You are here

Γλωσσάριο

Α | Β | Γ | Δ | Ε | Η | Ι | Κ | Μ | Ν | Ο | Π | Σ | Τ | Υ | Φ | Ψ
  • μάθηση

    Ορισμός: 

    Η διαδικασία κατά την οποία το άτομο αφομοιώνει πληροφορίες, ιδέες και αξίες και συνεπώς αποκτά γνώση, τεχνογνωσία, δεξιότητες και ικανότητες.

    Σχόλιο: 
    • Η μάθηση επέρχεται μέσω της προσωπικής αντανάκλασης, της αναδόμησης και της κοινωνικής αλληλεπίδρασης.
    • Η μάθηση μπορεί να λάβει μέρος σε τυπικά μη-τυπικά ή άτυπα περιβάλλοντα.
    Πηγή: 
    προσαρμογή από Lave, 1997.
  • μάθηση διά της πράξης

    Ορισμός: 

    Μάθηση η οποία αποκτάται μέσω της επανειλημμένης άσκησης μιας εργασίας, με ή χωρίς να έχουν προηγηθεί οδηγίες.

    Σχόλιο: 

    learning by doing is also referred to as experiential learning.

    Πηγή: 
    Cedefop.
  • μάθηση διά της χρήσης

    Ορισμός: 

    Μάθηση η οποία αποκτάται από τη συνεχή χρήση εργαλείων ή εξοπλισμού, με ή χωρίς να έχουν προηγηθεί οδηγίες.

    Πηγή: 
    σύμφωνα με Cedefop, 2004.
  • μάθηση που καλύπτει όλο το εύρος της ζωής / μάθηση που καλύπτει όλες τις πλευρές της ζωής

    Ορισμός: 

    Μάθηση – τυπική, μη τυπική ή άτυπη– η οποία αποκτάται σε ένα μεγάλο εύρος δραστηριοτήτων (προσωπικών, κοινωνικών ή/και επαγγελματικών) και σταδίων της ζωής.

    Σχόλιο: 

    η μάθηση σε όλο το φάσμα της ζωής είναι μία όψη της διά βίου μάθησης.

    Πηγή: 
    σύμφωνα με Cedefop, 2004.
  • μαθησιακά αποτελέσματα / μαθησιακές επιδόσεις

    Ορισμός: 

    Το σύνολο των γνώσεων, δεξιοτήτων ή/και ικανοτήτων που έχει αποκτήσει ένα άτομο ή /και είναι σε θέση να επιδείξει μετά την ολοκλήρωση της μαθησιακής διαδικασίας είτε τυπική, μη τυπική είτε άτυπη.

    Πηγή: 
    σύμφωνα με Cedefop, 2004.
  • μαθησιακή κοινότητα

    Ορισμός: 

    Κοινότητα που προάγει μια κουλτούρα μάθησης, αναπτύσσοντας αποτελεσματικές τοπικές συμπράξεις μεταξύ όλων των κοινοτικών τομέων και η οποία υποστηρίζει και παρέχει κίνητρα σε άτομα και οργανώσεις, να συμμετάσχουν στη μάθηση.

    Πηγή: 
    Cedefop, 2004.
  • μαθητεία

    Ορισμός: 

    Συστηματικές περίοδοι εναλλασσόμενης κατάρτισης μεγάλης διάρκειας, σε εργασιακό χώρο και σε εκπαιδευτικό ινστιτούτο ή κέντρο κατάρτισης . Η μαθητεία διέπεται από σύμβαση εργασίας με τον εργοδότη και προβλέπεται αμοιβή για τον μαθητευόμενο (μισθός ή αποζημίωση). Ο εργοδότης αναλαμβάνει την υποχρέωση να παράσχει στον μαθητευόμενο κατάρτιση που οδηγεί στην ενασχόληση με συγκεκριμένο επάγγελμα.

    Σχόλιο: 

    στα Γαλλικά, ο όρος "apprentissage" αναφέρεται τόσο στη μαθητεία όσο και στη διαδικασία της μάθησης (βλ. μάθηση).

    Πηγή: 
    Cedefop, 2004
  • μεσολαβητής μάθησης

    Ορισμός: 

    Οποιοσδήποτε προάγει την απόκτηση γνώσεων και δεξιοτήτων, εδραιώνοντας ένα ευνοϊκό μαθησιακό περιβάλλον συμπλεριλαμβανομένου άτομα που ασκούν εκπαιδευτικό, επιμορφωτικό, εποπτικό ή συμβουλευτικό ρόλο. Ο μεσολαβητής μάθησης βοηθά τον εκπαιδευόμενο να αποκτήσει γνώσεις και δεξιοτήτες δίνοντάς του κατευθύνσεις και συμβουλές καθ’ όλη τη διάρκεια της μαθησιακής διαδικασίας.

    Πηγή: 
    Cedefop, 2004
  • μετάβαση από το σχολείο ή την κατάρτιση προς την εργασία

    Ορισμός: 

    Το πέρασμα από την εκπαίδευση ή την κατάρτιση στην απασχόληση, διαδικασία που καλύπτει την περίοδο μεταξύ της ολοκλήρωσης της εκπαίδευσης και της εισόδου στην αγορά εργασίας.

    Σχόλιο: 

    μετάβαση από το σχολείο ή την κατάρτιση προς την εργασία (πορεία ένταξης στην εργασία, είδος απασχόλησης – που αφορά στο επίπεδο και τη θέση – και διάρκεια) αποτελεί περίπλοκη διαδικασία. Η ένταξη στην εργασία εξαρτάται από πολλούς παράγοντες (φύλο, ηλικία, προσόντα, πολιτική απασχόλησης, παροχή συμβουλευτικής και προσανατολισμού, κτλ.).

    Πηγή: 
    Cedefop, 2004.
  • μεταϋποχρεωτική εκπαίδευση

    Ορισμός: 

    Εκπαίδευση που συνεχίζεται από ένα άτομο μετά την υποχρεωτική εκπαίδευση, η οποία θέτει τις ελάχιστες νομικές προδιαγραφές και τη διάρκεια της υποχρεωτικής εκπαίδευσης.

    Πηγή: 
    σύμφωνα με European Training Foundation, 1997.
  • μη τυπική μάθηση

    Ορισμός: 

    Μάθηση ενσωματωμένη σε προγραμματισμένες δραστηριότητες οι οποίες δεν είναι σαφώς προσδιορισμένες ως μάθηση (από άποψη μαθησιακών στόχων, χρόνου μάθησης και μαθησιακής υποστήριξης). Η μη τυπική μάθηση είναι σκόπιμη από την πλευρά του εκπαιδευόμενου.

    Σχόλιο: 
    • τα αποτελέσματα της μη τυπικής μάθησης μπορούν να πιστοποιηθούν και να οδηγήσουν στην απονομή πιστοποιητικού
    • η μη τυπική μάθηση κάποιες φορές περιγράφεται και ως ημιδομημένη μάθηση.
    Πηγή: 
    σύμφωνα με Cedefop, 2004.