You are here

Γλωσσάριο

Α | Β | Γ | Δ | Ε | Η | Ι | Κ | Μ | Ν | Ο | Π | Σ | Τ | Υ | Φ | Ψ
  • πάροχος εκπαίδευσης ή κατάρτισης

    Ορισμός: 

    οποιοσδήποτε οργανισμός ή φυσικό πρόσωπο παρέχει εκπαίδευση ή υπηρεσίες κατάρτισης.

    Σχόλιο: 

    Πάροχοι εκπαίδευσης και κατάρτισης μπορεί να είναι οργανισμοί που δημιουργήθηκαν για το συγκεκριμένο σκοπό, ή μπορεί να είναι άλλοι, όπως εργοδότες, οι οποίοι παρέχουν εκπαίδευση ως μέρος των εργασιακών τους δραστηριοτήτων. Στους παρόχους εκπαίδευσης ή κατάρτισης περιλαμβάνονται επίσης ανεξάρτητοι επαγγελματίες που προσφέρουν υπηρεσίες.

    Πηγή: 
    σύμφωνα με Cedefop, 2004
  • περιεχόμενο μάθησης

    Ορισμός: 

    Τα θέματα και οι δραστηριότητες που απαρτίζουν το αντικείμενο της μελέτης, κατά την διαδικασία μάθησης ενός ατόμου ή μιας ομάδας εκπαιδευομένων.

    Πηγή: 
    προσαρμογή από το European Training Foundation, 1997
  • περιοχή μάθησης

    Ορισμός: 

    Περιφέρεια όπου οι ενδιαφερόμενοι συνεργάζονται για να καλύψουν τις τοπικές μαθησιακές ανάγκες και μοιράζονται κοινούς πόρους για την επινόηση λύσεων.

    Πηγή: 
    σύμφωνα με Cedefop, 2004.
  • πιστοποίηση μαθησιακών αποτελεσμάτων

    Ορισμός: 

    Η διαδικασία έκδοσης ενός πιστοποιητικού, διπλώματος ή τίτλου που να επιβεβαιώνει επίσημα ότι ένα σύνολο αποτελεσμάτων μάθησης (γνώση, τεχνογνωσία, δεξιότητες ή/και ικανότητες) που αποκτήθηκαν από ένα άτομο, έχουν αξιολογηθεί και επικυρωθεί από έναν αρμόδιο φορέα με βάση ένα προκαθορισμένο πρότυπο.

    Σχόλιο: 

    η πιστοποίηση μπορεί να επικυρώνει το τελικό αποτέλεσμα της μάθησης που αποκτάται σε τυπικό, μη-τυπικό ή άτυπο περιβάλλον.

    Πηγή: 
    βασισμένο στο Cedefop, 2004.
  • πιστοποιητικό / δίπλωμα / τίτλος

    Ορισμός: 

    Επίσημο έγγραφο, χορηγούμενο από έναν φορέα απονομής τίτλων στον οποίο αναγράφονται οι επιδόσεις ενός ατόμου με βάση ένα προκαθορισμένο πρότυπο.

    Πηγή: 
    βασισμένο στο Cedefop, 2004.
  • πλαίσιο επαγγελματικών προσόντων

    Ορισμός: 

    Μηχανισμός για την ανάπτυξη και ταξινόμηση των επαγγελματικών προσόντων (π.χ. σε εθνικό ή τομεακό επίπεδο) σύμφωνα με ένα σύνολο κριτηρίων (π.χ. χρησιμοποίηση περιγραφέων) εφαρμόσιμων σε συγκεκριμένα επίπεδα αποτελεσμάτων μάθησης.

    Σχόλιο: 

    Το πλαίσιο επαγγελματικών προσόντων μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να:

    • καθιερώσει εθνικά επίπεδα γνώσης, δεξιοτήτων και ικανοτήτων,
    • προωθήσει την ποιότητα της εκπαίδευσης,
    • παρέχει ένα σύστημα συντονισμού ή/και ενοποίησης των προσόντων και να επιτρέπει τη σύγκριση προσόντων συσχετίζοντάς τα,
    • προωθήσει την πρόσβαση στη μάθηση, τη μεταφορά των αποτελεσμάτων της μάθησης και την εξέλιξη της μάθησης.
    Πηγή: 
    σύμφωνα με την Ευρωπαική Επιτροπή, 2006α; OECD, 2007.
  • πορεία εκπιαίδευσης ή κατάρτισης

    Ορισμός: 

    Η μαθησιακή πορεία μπορεί να συνδυάζει τυπικές και μη τυπικές μαθησιακές αλληλουχίες, όπου η επικύρωση οδηγεί σε πιστοποίηση.

    Σχόλιο: 

    Η μαθησιακή πορεία μπορεί να συνδυάζει τυπικές και μη τυπικές μαθησιακές αλληλουχίες, όπου η επικύρωση οδηγεί σε πιστοποίηση.

    Πηγή: 
    Cedefop, 2008.
  • πρόγραμμα εκπαίδευσης ή κατάρτισης

    Ορισμός: 

    Το σύνολο των δραστηριοτήτων, του μαθησιακού περιεχομένου ή/και των μεθόδων που εφαρμόζονται προκειμένου να επιτευχθούν οι μαθησιακοί στόχοι (απόκτηση γνώσεων, δεξιοτήτων ή/και ικανοτήτων). Οι δραστηριότητες αυτές είναι οργανωμένες σε μια λογική σειρά κατά τη διάρκεια συγκεκριμένης χρονικής περιόδου.

    Σχόλιο: 

    ο όρος πρόγραμμα της εκπαίδευσης της κατάρτισης αναφέρεται στην εφαρμογή των δραστηριοτήτων μάθησης ενώ το πρόγραμμα σπουδών αναφέρεται στη διαμόρφωση, στην οργάνωση και στο σχεδιασμό αυτών των δραστηριοτήτων.

    Πηγή: 
    σύμφωνα με Cedefop, 2004.
  • προγραμματισμός και σχεδιασμός μαθήματος κατάρτισης

    Ορισμός: 

    Ένα σύνολο από μεθοδολογικές δραστηριότητες που εφαρμόζονται για τη διαμόρφωση και τη σχεδίαση πρωτοβουλιών κατάρτισης και σχημάτων με βάση προκαθορισμένων στόχων.

    Σχόλιο: 

    ο προγραμματισμός και ο σχεδιασμός μαθήματος κατάρτισης περιλαμβάνει την ανάλυση της ζήτησης και των αναγκών κατάρτισης, τον σχεδιασμό του έργου, το συντονισμό και την παρακολούθηση της εφαρμογής του, καθώς και την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων της κατάρτισης.

    Πηγή: 
    σύμφωνα με Le Préau, 2002.
  • προσανατολισμός και συμβουλευτική

    Ορισμός: 

    Ένα σύνολο δραστηριοτήτων που έχουν ως στόχο να βοηθήσουν τα άτομα στις εκπαιδευτικές, επαγγελματικές και προσωπικές επιλογές τους καθώς και στην υλοποίησή τους πριν ή μετά την ένταξή τους στην αγορά εργασίας.

    Σχόλιο: 
    • ο προσανατολισμός και η συμβουλευτική μπορεί να περιλαμβάνουν:
      • την παροχή συμβουλών (ως προς την προσωπική ή επαγγελματική εξέλιξη και τον εκπαιδευτικό προσανατολισμό),
      • την αξιολόγηση (ψυχολογική ή σχετιζόμενη με την αποτίμηση ικανοτήτων/επιδόσεων),
      • την πληροφόρηση σχετικά με ευκαιρίες για μάθηση και πρόσβαση στην αγορά εργασίας, καθώς και σχετικά με τη διαχείριση της επαγγελματικής σταδιοδρομίας, τις διαβουλεύσεις με συνεργάτες, συγγενείς και εκπαιδευτές,
      • την επαγγελματική προετοιμασία (αξιοποίηση των δεξιοτήτων/ικανοτήτων και της εμπειρίας στην αναζήτηση εργασίας),
      • την παραπομπή (σε ειδικούς για θέματα μάθησης και επαγγελματικής σταδιοδρομίας).
    • Η συμβουλευτική και ο προσανατολισμός μπορεί να πραγματοποιούνται σε σχολεία, κέντρα κατάρτισης, κέντρα ευρέσεως εργασίας, στο χώρο εργασίας, εντός της ευρύτερης κοινότητας ή σε άλλους χώρους.
    Πηγή: 
    σύμφωνα με Cedefop, 2004.
  • προσαρμοστικότητα

    Ορισμός: 

    Η ικανότητα ενός οργανισμού ή φυσικού προσώπου να προσαρμόζεται σε νέες τεχνολογίες, νέες συνθήκες αγοράς και σε νέα πρότυπα εργασίας.

    Πηγή: 
    σύμφωνα με Cedefop, 2004.
  • πρόσβαση στην εκπαίδευση και κατάρτιση

    Ορισμός: 

    Όροι, περιστάσεις ή προϋποθέσεις (π.χ. επαγγελματικά προσόντα, εκπαιδευτικό επίπεδο, ικανότητες ή επαγγελματική εμπειρία κτλ.) που διέπουν την εισαγωγή και συμμετοχή σε εκπαιδευτικούς οργανισμούς και προγράμματα.

    Πηγή: 
    προσαρμογή από UNESCO, 1995
  • προσωπικός λογαριασμός μάθησης

    Ορισμός: 

    Ένα σύστημα δημόσιου κινήτρου που ενθαρρύνει την πρόσβαση των ενηλίκων στη μάθηση – όπως για παράδειγμα αυτών που δεν επωφελούνται ακόμη από την δημόσια εκπαίδευση και κατάρτιση.

    Σχόλιο: 

    Οι ατομικοί λογαριασμοί μάθησης στοχεύουν στο να διευρύνουν τη συμμετοχή στην επαγγελματική και προσωπική ανάπτυξη με την παροχή υποστήριξης, εκφραζόμενης είτε με χρήματα είτε με χρόνο όπου οι μαθητευόμενοι μπορούν να δαπανήσουν σε ινστιτούτα δικής τους επιλογής.

    Πηγή: 
    Cedefop
  • πρότυπο

    Ορισμός: 

    Μια σειρά από στοιχεία που το περιεχόμενο τους προσδιορίζεται από τους ενδιαφερόμενος φορείς.

    Σχόλιο: 

    Υπάρχουν πολλά είδη προτύπων:

    • το πρότυπο ικανοτήτων αναφέρεται στη γνώση, τις δεξιότητες ή/και τις ικανότητες που συνδέονται με την άσκηση ενός επαγγέλματος,
    • το εκπαιδευτικό πρότυπο αναφέρεται στην παράθεση των μαθησιακών στόχων, του περιεχομένου των προγραμμάτων σπουδών, των προϋποθέσεων εισαγωγής καθώς και στους πόρους που απαιτούνται για την επίτευξη των μαθησιακών στόχων
    • το επαγγελματικό πρότυπο αναφέρεται στην παράθεση των δραστηριοτήτων και στόχων που σχετίζονται με μια συγκεκριμένη εργασία και την άσκησή της
    • το πρότυπο αξιολόγησης αναφέρεται στην παράθεση των μαθησιακών αποτελεσμάτων που θα αξιολογηθούν, καθώς και στη μεθοδολογία που χρησιμοποιήθηκε
    • το πρότυπο επικύρωσης αναφέρεται στην παράθεση του επιπέδου που πρέπει να επιτευχθεί από το υπό αξιολόγηση άτομο και τη μεθοδολογία που χρησιμοποιήθηκε
    • το πρότυπο πιστοποίησης αναφέρεται στην παράθεση των κανόνων που εφαρμόζονται για τη χορήγηση ενός πιστοποιητικού ή διπλώματος καθώς και στα δικαιώματα που απονέμονται.

    Σύμφωνα με το σύστημα, τα πρότυπα αυτά μπορούν να καθοριστούν ξεχωριστά ή να είναι μέρος ενός εγγράφου .

    Πηγή: 
    Cedefop.