You are here

Glosario

A | B | C | D | E | F | G | H | I | L | M | N | O | P | R | S | T | U | V
  • abandono escolar / abandono prematuro de los estudios / fracaso escolar

    Definición: 

    Salida del sistema educativo o formativo de educación o formación sin llegar a finalizarlo.

    Nota: 
    • el término inglés «dropout» es aplicable tanto al proceso (el abandono escolar prematuro) como a las personas (los alumnos que abandonan o no completan un curso);
    • asimismo, el término hace referencia a los alumnos que, si bien han logrado finalizar un programa de educación o formación, no han conseguido aprobar los correspondientes exámenes.
    Fuente: 
    adaptado de Ohlsson, 1994.
  • acceso a la educación y la formación

    Definición: 

    Condiciones, circunstancias o requisitos (por ejemplo, cualificaciones, nivel educativo, competencias, destrezas o experiencia laboral o profesional previa) que rigen la admisión de las personas a centros y programas de educación y formación, así como su participación en los mismos.

    Fuente: 
    adaptado de Unesco, 1995.
  • adaptabilidad

    Definición: 

    Capacidad de una organización o de una persona para adaptarse a nuevas tecnologías, nuevas condiciones de mercado y nuevos modelos de trabajo.

    Fuente: 
    Cedefop, 2008.
  • agentes sociales / interlocutores sociales

    Definición: 

    Asociaciones patronales y sindicales que participan en el diálogo social.

    Nota: 
    • la noción de «interlocutor social» se originó en Francia y Alemania, y se incorporó con posterioridad al vocabulario de la UE;
    • el diálogo social tripartito cuenta además con la participación de las autoridades públicas y/o los representantes de la sociedad civil, ONG, etc.
    Fuente: 
    Cedefop, 2008.
  • análisis de las necesidades de formación

    Definición: 

    Comparación sistemática entre la demanda actual y futura de competencias y las competencias realmente disponibles con el fin de adoptar una estrategia de formación eficaz.

    Nota: 
    • el análisis de las necesidades de formación se fundamenta en: (a) la identificación de las necesidades de competencias; (b) la evaluación de las competencias reales de la mano de obra; y  (c) la estimación del déficit y la escasez de competencias;
    • el análisis de las necesidades de formación puede llevarse a cabo a escala individual, corporativa, sectorial, nacional o internacional; el análisis puede centrarse en aspectos cuantitativos o cualitativos (como el nivel y el tipo de formación), y debe garantizar una formación efectiva y eficiente.
    Fuente: 
    Cedefop, 2008.
  • apoyo en la búsqueda de empleo

    Definición: 

    Ayuda que se ofrece a las personas para que encuentren un puesto de trabajo que se corresponda con sus competencias.

    Nota: 
    • el apoyo en la búsqueda de empleo pueden prestarlo los servicios de empleo (públicos o privados) o instituciones educativas;
    • el apoyo en la búsqueda de empleo abarca actividades de diferente naturaleza, tales como la redacción del CV, la preparación para entrevistas, el balance de competencias, la orientación y el asesoramiento;
    • el término inglés «job placement» hace referencia asimismo a las prácticas en empresas efectuadas por el estudiante durante sus estudios.
    Fuente: 
    Cedefop, 2011.
  • aprender haciendo / aprendizaje por la práctica

    Definición: 

    Aprendizaje adquirido por medio de la ejecución reiterada de una tarea, con o sin instrucción previa.

    o

    Aprendizaje adquirido por medio de la transformación del bagaje mental recurriendo a la confrontación con la realidad y que da lugar a nuevos conocimientos y competencias.

    Nota: 

    el concepto de «aprender haciendo» también se denomina «aprendizaje empírico».

    Fuente: 
    Cedefop.
  • aprendizaje

    Definición: 

    Proceso por el que una persona asimila información, ideas y valores y obtiene de esta manera conocimientos teóricos y prácticos, destrezas y/o competencias.

    Nota: 
    • el aprendizaje se produce mediante la reflexión personal, la reconstrucción y la interacción social, y puede tener lugar en contextos o entornos formales, no formales o informales;
    • el término «aprendizaje profesional» se aplica asimismo a los programas de formación de aprendices (véase la definición de «apprenticeship»).
    Fuente: 
    Cedefop, 2008.
  • aprendizaje a lo ancho de la vida / aprendizaje en todos los contextos de la vida

    Definición: 

    Formación o aprendizaje formal, no formal o informal que puede abarcar cualquier aspecto de la vida personal, social o profesional de una persona y que puede llevarse a cabo en cualquier etapa de la vida.

    Nota: 

    el aprendizaje en todos los contextos de la vida constituye una dimensión del aprendizaje permanente.

    Fuente: 
    Cedefop, 2008.
  • aprendizaje a lo largo de la vida / aprendizaje permanente

    Definición: 

    Toda actividad de aprendizaje emprendida en cualquier momento de la vida de una persona con el fin de mejorar sus conocimientos teóricos y prácticos, destrezas, competencias y/o cualificaciones por motivos personales, sociales y/o profesionales.

    Fuente: 
    Cedefop, 2008.
  • aprendizaje abierto

    Definición: 

    Aprendizaje que confiere al alumno cierto grado de flexibilidad en cuanto a la elección de las materias, el lugar, el ritmo y/o el método aplicado.

    Fuente: 
    Cedefop, 2008.
  • aprendizaje basado en el trabajo

    Definición: 

    Adquisición de conocimientos y competencias mediante el desempeño de tareas (seguido de una reflexión) en un contexto profesional, ya sea en el lugar de trabajo (en el marco de la formación en alternancia, por ejemplo) o en un centro de formación profesional.

    Fuente: 
    Cedefop, 2011.
  • aprendizaje formal

    Definición: 

    Aprendizaje que tiene lugar en entornos organizados y estructurados (por ejemplo, un centro de educación o formación, o bien en el lugar de trabajo) y que se califica explícitamente de aprendizaje (en cuanto a sus objetivos, duración y recursos). El aprendizaje formal es intencional desde la perspectiva del alumno y, por lo general, da lugar a la certificación.

    Fuente: 
    Cedefop, 2008.
  • aprendizaje informal

    Definición: 

    Aprendizaje resultante de actividades cotidianas relacionadas con el trabajo, la familia o el ocio. Representa una modalidad de aprendizaje que no está organizada ni estructurada en cuanto a objetivos, duración o recursos. En la mayoría de los casos, el aprendizaje informal no es intencional desde la perspectiva del alumno.

    Nota: 

    •los resultados del aprendizaje informal pueden validarse y acreditarse;,•el aprendizaje informal también se denomina aprendizaje «empírico» o ««fortuito».

    Fuente: 
    Cedefop, 2008.
  • aprendizaje no formal

    Definición: 

    Aprendizaje integrado en actividades organizadas pero no calificadas explícitamente de actividades de aprendizaje (en cuanto a objetivos didácticos, duración o recursos de formación). El aprendizaje no es intencional desde la perspectiva del alumno.

    Nota: 
    • los resultados del aprendizaje no formal pueden validarse y dar lugar a una certificación;
    • el aprendizaje no formal se denomina en ocasiones «aprendizaje semiestructurado».
    Fuente: 
    Cedefop, 2008.
  • aprendizaje por el uso

    Definición: 

    Formación adquirida por medio del uso reiterado de determinadas herramientas o equipos, con o sin instrucción previa.

    Fuente: 
    Cedefop, 2008.
  • aprendizaje profesional / formación de aprendices

    Definición: 

    Proceso formativo de larga duración que alterna periodos en el lugar de trabajo con otros en un centro de educación o formación. El aprendiz está vinculado contractualmente con el centro de trabajo y percibe una remuneración (salario o compensación). El empleador asume la responsabilidad de impartir al aprendiz una formación conducente a una profesión específica.

    Nota: 
    • en francés y español, el término «aprendizaje» designa tanto el aprendizaje profesional como el proceso cognitivo de aprender (véase la definición de «learning»);
    • el denominado «sistema dual» alemán es un ejemplo de aprendizaje profesional.
    Fuente: 
    Cedefop, 2004.
  • atractivo de la formación profesional

    Definición: 

    Capacidad de la formación profesional para:

    • motivar a las personas a que opten libremente por la formación profesional;
    • ofrecer cualificaciones de calidad que mejoren las perspectivas profesionales;
    • persuadir a los empleadores de que contraten a personas que posean títulos de formación profesional.
    Nota: 

    el atractivo de la FP depende de varios factores:

    • el prestigio de la FP y su posición de igualdad con otras vías educativas;
    • la flexibilidad de las vías de educación y formación que permita la movilidad entre la FP y la educación académica;
    • la calidad de la oferta de FP;
    • la participación de las partes interesadas, incluidos los interlocutores sociales, en la FP, la orientación y el asesoramiento.
    Fuente: 
    Cedefop.
  • autorización / homologación de un proveedor de educación o formación

    Definición: 

    Proceso de garantía de la calidad cuyo objetivo consiste en el reconocimiento oficial de un proveedor de educación o formación por parte de la autoridad legal o profesional competente por cumplir dicho proveedor las normas preestablecidas.

    Fuente: 
    adaptado de Canadian Information Centre for International Credentials.