Glossaire
Terminologie de la politique européenne d'enseignement et de formation
Ce glossaire définit une sélection de cent termes utilisés dans le domaine de la politique de l'enseignement et de la formation en Europe. Il s'adresse aux chercheurs, aux praticiens et plus généralement à tous les acteurs de l' d'éducation et de formation. Il ne constitue pas un inventaire exhaustif de la terminologie utilisée par les spécialistes, mais s'attache plutot à définir une sélection de termes clés essentiels pour comprendre la politique actuelle de l'education en Europe.
Ce glossaire a été préparé en coopération avec la Fondation européenne pour la formation (ETF), la Commission européenne (DG Education et Culture) et Eurydice (Le réseau d'information sur l'éducation en Europe). Il prend en considération une série d'initiatives récentes importantes, notamment:
- la mise en place du Cadre européen des certifications pour l'apprentissage tout au long de la vie (CEC), un outil de référence pour la comparaison des niveaux de qualifications au sein des systèmes nationaux et sectoriels;
- l'elaboration du Système européen de crédits d’apprentissage pour la formation et l’enseignement professionnels (ECVET), concu pour promouvoir le transfert, la capitalisation et la reconnaissance des résultats d'apprentissage.
Rechercher un terme
-
abandon des études / abandon en cours d’ études / décrochage / sortie précoce (ou prématurée) du système éducatif
- Définition
- Pour un apprenant, fait de quitter une action d’enseignement ou de formation sans avoir atteint les objectifs poursuivis.
- Comments
- en anglais, le terme «dropout» désigne à la fois le processus (abandon prématuré des études) et la personne (également appelée «décrocheur» ou «abandonnaire»); le terme «abandon des études» s’applique à la fois aux apprenants qui quittent prématurément une action de formation et à ceux qui, tout en ayant terminé le programme, n’ont pas obtenu la qualification correspondante.
- source
- adapté de Ohlsson, 1994.
- Verbes liés
-
accès à l' éducation et à la formation
- Définition
- L'ensemble des conditions, circonstances ou exigences (par ex. qualification, niveau d'études, compétences ou expérience professionnelle, etc.) qui déterminent l’admission des individus dans les établissements d’enseignement et de formation et leur participation aux programmes.
- Comments
- source
- adapté de Unesco, 1995.
- Verbes liés
-
adaptabilité / capacité d' adaptation
- Définition
- Capacité d'une organisation ou d'un individu à s’adapter aux nouvelles technologies, aux nouvelles conditions du marché et aux nouveaux modes de travail.
- Comments
- source
- adapté de Cedefop, 2004.
- Verbes liés
- employabilité, apprentissage tout au long de la vie / éducation et formation tout au long de la vie
-
agrément d' un prestataire d' enseignement ou de formation
- Définition
- Procédure de contrôle qualité visant à la reconnaissance et approbation officielles d'un prestataire d'enseignement ou de formation par l'autorité législative ou professionnelle compétente après vérification de la conformité vis-à-vis de certaines normes prédéfinies.
- Comments
- source
- adapté de Canadian Information Centre for International Credentials.
- Verbes liés
-
analyse des besoins de formation
- Définition
- Analyse systématique des besoins de compétences actuels ou futurs à l'aune des compétences disponibles, afin de mettre en oeuvre une stratégie efficace de formation.
- Comments
- une analyse des besoins de formation repose sur: (a) l'identification des besoins de compétences; (b) l'évaluation des compétences de la main-d'œuvre et; (c) l'estimation des pénuries de compétences et de qualifications;une analyse des besoins de formation peut être menée au niveau individuel, organisationnel, sectoriel, national ou international; elle peut se concentrer sur les aspects quantitatifs ou qualitatifs (par exemple type et niveau de formation) et doit garantir l'efficacité et la rentabilité de la formation.
- source
- Cedefop.
- Verbes liés
- ingénierie de (la) formation
-
apprentissage
- Définition
- Processus dans lequel un individu assimile de l'information, des idées et des valeurs et acquiert ainsi des savoirs, savoir-faire, aptitudes et/ou compétences.
- Comments
- l'apprentissage s'effectue par la réflexion personnelle, la reconstruction ainsi que l'interaction sociale. L'apprentissage peut se dérouler dans un contexte formel, non formel ou informel;le terme «apprentissage professionnel» désigne un mode de formation (voir la définition du terme «apprenticeship».
- source
- Cedefop, 2004; Commission européenne, 2006a.
- Verbes liés
- apprentissage formel, apprentissage informel, apprentissage par la pratique, apprentissage par l’utilisation, apprentissage non formel
-
apprentissage (professionnel)
- Définition
- Mode de formation de longue durée alternant des périodes effectuées sur le lieu de travail et dans un établissement d’enseignement ou un centre de formation. L'apprenti(e) est contractuellement lié(e) à l'employeur et reçoit une rémunération (salaire ou indemnité). L'employeur s'engage à fournir à l'apprenti la formation débouchant sur un métier défini.
- Comments
- en français, le terme «apprentissage» désigne également le processus cumulatif d'acquisition de savoirs (voir la définition du terme «learning»);le système dual allemand est un exemple d’apprentissage.
- source
- Cedefop, 2004.
- Verbes liés
- formation en alternance
-
apprentissage compensatoire
- Définition
- Apprentissage qui vise à combler les lacunes accumulées par les individus au cours de l'enseignement ou la formation, notamment afin de leur permettre d'accéder à une action de formation.
- Comments
- source
- Cedefop, 2004.
- Verbes liés
- formation des adultes / formation d'adultes / éducation des adultes , compétences de base
-
apprentissage électronique (e-learning)
- Définition
- Apprentissage utilisant les technologies de l’information et de la communication (TIC).
- Comments
- l’apprentissage électronique ne se limite pas à l’acquisition des «compétences numériques» – ou culture numérique – (c'est-à-dire l’acquisition des compétences en TIC). Il englobe divers supports et des méthodes d’apprentissage hybrides: l’utilisation de logiciels, de l’Internet, de cédéroms; l’apprentissage en ligne; l’utilisation de tout autre support électronique ou interactif; l'apprentissage électronique peut être utilisé comme un outil pour l'enseignement et la formation à distance mais également dans le cadre de l'apprentissage présentiel.
- source
- adapté de Cedefop, 2004.
- Verbes liés
- compétence numérique / culture numérique, enseignement et formation à distance, technologies de l'information et de la communication (TIC)
-
apprentissage formel
- Définition
- Apprentissage dispensé dans un contexte organisé et structuré (par exemple dans un établissement d'enseignement ou de formation, ou sur le lieu de travail), et explicitement désigné comme apprentissage (en termes d'objectifs, de temps ou de ressources). L'apprentissage formel est intentionnel de la part de l'apprenant; il débouche généralement sur la validation et la certification.
- Comments
- source
- adapté de Cedefop, 2004.
- Verbes liés
- certificat / diplôme / titre, apprentissage informel, apprentissage, apprentissage non formel
-
apprentissage informel
- Définition
- Apprentissage découlant des activités de la vie quotidienne liées au travail, à la famille ou aux loisirs. Il n'est ni organisé ni structuré (en termes d'objectifs, de temps ou de ressources). L'apprentissage informel possède la plupart du temps un caractère non intentionnel de la part de l'apprenant.
- Comments
- les résultats/acquis de l'apprentissage informel ne conduisent habituellement pas à la certification mais peuvent être validés et certificiés dans le cadre des programmes de validation des acquis; l’apprentissage informel est parfois appelé apprentissage expérientiel.
- source
- adapté de Cedefop, 2004.
- Verbes liés
- apprentissage formel, apprentissage, résultats d'apprentissage / acquis d’apprentissage, apprentissage non formel, validation des résultats/acquis d’apprentissage
-
apprentissage non formel
- Définition
- Apprentissage intégré dans des activités planifiées qui ne sont pas explicitement désignées comme activités d’apprentissage (en termes d'objectifs, de temps ou de ressources). L’apprentissage non formel est intentionnel de la part de l'apprenant.
- Comments
- les résultats/acquis de l'apprentissage non formel peuvent être validés et aboutir à la certification;l’apprentissage non formel est parfois décrit comme apprentissage semi-structuré.
- source
- adapté de Cedefop, 2004.
- Verbes liés
- apprentissage formel, apprentissage informel, apprentissage, validation des résultats/acquis d’apprentissage
-
apprentissage ouvert
- Définition
- Apprentissage qui laisse à l'apprenant une certaine flexibilité quant au choix des sujets, du lieu, du rythme et/ou de la méthode utilisée.
- Comments
- source
- adapté de Cedefop, 2004.
- Verbes liés
-
apprentissage par l’utilisation
- Définition
- Apprentissage acquis par l’utilisation répétée d’outils ou d’équipements, avec ou sans instruction préalable.
- Comments
- source
- adapté de Cedefop, 2004.
- Verbes liés
- apprentissage, apprentissage par la pratique
-
apprentissage par la pratique
- Définition
- Apprentissage acquis par l’exécution répétée d'une tâche, avec ou sans instruction préalable.
- Comments
- source
- adapté de Cedefop, 2004.
- Verbes liés
- apprentissage, apprentissage par l’utilisation
-
apprentissage tout au long de la vie / éducation et formation tout au long de la vie
- Définition
- Toute activité d'apprentissage entreprise à tout moment de la vie, dans le but d'améliorer les savoirs, savoir-faire, aptitudes, compétences et/ou qualifications, dans une perspective personnelle, sociale et/ou professionnelle.
- Comments
- source
- adapté de Cedefop, 2004.
- Verbes liés
- adaptabilité / capacité d' adaptation, formation des adultes / formation d'adultes / éducation des adultes , enseignement et formation continus, éducation et formation embrassant tous les aspects de la vie
-
aptitudes professionnelles / capacités professionnelles
- Définition
- Capacité de réaliser des tâches et résoudre des problèmes.
- Comments
- source
- Cedefop; European Commission, 2006a.
- Verbes liés
- compétence, savoir-faire, savoir
-
baccalauréat / diplôme de fin d'études secondaires
- Définition
- Examen organisé à la sortie de l'enseignement secondaire supérieur, afin de valider et de certifier les résultats/acquis d'apprentissage des élèves à l'issue d'une procédure d'évaluation.
- Comments
- - le baccalauréat / diplôme de fin d'études secondaires ne garantit pas toujours l’accès systématique à l’enseignement supérieur;- au niveau national, il porte des noms différents, par exemple: Autriche- Reifeprüfungszeugnis (secondaire supérieur général, accès général à l’enseignement supérieur) ou Reife- und Diplomprüfungszeugnis (secondaire supérieur professionnel, double qualification: accès général à l’enseignement supérieur et qualifications professionnelles);- Berufsreifeprüfungszeugnis (accès général à l’enseignement supérieur, inclut la validation des savoirs, capacités professionnelles et compétences acquises au travail). Allemagne- Abitur - Fachabitur Ireland - Leaving certificates (certificats de fin de scolarité)FranceBaccalauréat: - baccalauréat général (enseignement général); - baccalauréat technologique (formation générale et technologique); - baccalauréat professionnel (formation débouchant sur un métier). Portugal- diploma do ensino secundário (enseignement général); - diploma de qualificação (enseignement général et professionnel / double certification). Royaume-Uni(a) enseignement général - GCSEs (General Certificate of Secondary Education); - GCE A level (General Certificate of Educational Advanced Level) et AS level (Advanced supplementary level); - Standard Grade (Écosse); - Higher Grade (Écosse); - Advanced higher Grade (Écosse). (b) enseignement professionnel - Vocational Certificates of Secondary Education (VCSE).
- source
- Cedefop, 2004; Ministère de l’éducation nationale
- Verbes liés
-
bilan de compétences
- Définition
- Analyse des savoirs, aptitudes et compétences d'un individu, y compris ses aptitudes et motivations afin de définir un projet professionnel et/ou envisager une réorientation professionnelle ou un projet de formation.
- Comments
- le bilan de compétences a pour vocation d'aider l'individu: à analyser son parcours passé;à se situer dans le monde du travail;à se préparer en vue de la validation des résultats/acquis d'apprentissage non formel et informel;à planifier son parcours de carrière.
- source
- adapté de Code du travail français, 2003; Cedefop.
- Verbes liés
- apprentissage informel, apprentissage non formel, validation des résultats/acquis d’apprentissage
-
cadre des certifications
- Définition
- Instrument permettant de définir et de classifier des certifications (par ex. au niveau national ou sectoriel) selon un ensemble de critères (par ex. à l’aide de descripteurs) applicables à des niveaux spécifiques de résultats d’apprentissage.
- Comments
- un cadre de certifications peut être utilisé: pour établir des normes nationales en matière de savoirs, d’aptitudes et de compétences;pour promouvoir la qualité de l’éducation;pour fournir un système de coordination et/ou d’intégration des certifications et permettre leur comparaison en établissant des rapports entre elles;pour promouvoir l’accès à d’apprentissage, le transfert des résultats/acquis d’apprentissage et la progression au sein du parcours d’enseignement et de formation.
- source
- adapté de European Commission, 2006a; OECD, 2007.
- Verbes liés
- Cadre européen des certifications pour l'apprentissage tout au long de la vie, système de(s) certification(s)
-
Cadre européen des certifications pour l'apprentissage tout au long de la vie
- Définition
- Outil de référence pour la description et la comparaison des niveaux de certification dans les systèmes de qualification élaborés à l’échelon national, international ou sectoriel.
- Comments
- les principaux éléments du CEC sont un ensemble de 8 niveaux de référence énoncés sous la forme de résultats/d'acquis d’apprentissage (savoirs, aptitudes et/ou compétences), de mécanismes et de principes de coopération volontaire. Ces huit niveaux couvrent l'ensemble des certifications, de celles qui valident les savoirs, aptitudes et compétences de base jusqu'au niveau le plus élevé de l’enseignement universitaire et de la formation professionnelle. Le CEC est un instrument de traduction pour les systèmes de certification.
- source
- adapté de European Commission, 2006a.
- Verbes liés
- cadre des certifications, système de(s) certification(s)
-
capital humain
- Définition
- Les savoirs, les qualifications, les compétences et atouts personnels qui facilitent la création de bien-être personnel, social et économique.
- Comments
- source
- OECD, 2001.
- Verbes liés
-
certificat / diplôme / titre
- Définition
- Document officiel délivré par un organisme certificateur, qui atteste le niveau de qualification atteint par un individu à l'issue d'une procédure d'évaluation et de validation à l'aune d'un standard prédéfini.
- Comments
- source
- adapté de Cedefop, 2004.
- Verbes liés
- évaluation des résultats/acquis d'apprentissage, organisme certificateur, certification des résultats d'apprentissage, qualification
-
certification des résultats d'apprentissage
- Définition
- Procédure de délivrance d'un certificat, diplôme ou titre attestant formellement qu'un ensemble de résultats/acquis d'apprentissage (savoirs, savoir-faire, aptitudes et/ou compétences) obtenus par un individu ont été évalués et validés par un organisme compétent à l'aune d'un standard prédéfini.
- Comments
- la certification peut attester des résultats/acquis d'apprentissage obtenus dans des contextes formels, non formels ou informels.
- source
- adapté de Cedefop, 2004.
- Verbes liés
- évaluation des résultats/acquis d'apprentissage, organisme certificateur, certificat / diplôme / titre, qualification, validation des résultats/acquis d’apprentissage
-
communauté apprenante / communauté d'apprentissage
- Définition
- Communauté qui crée une culture d'apprentissage en développant une coopération efficace entre tous ses acteurs et qui soutient et motive les individus et les organisations à apprendre.
- Comments
- source
- Cedefop, 2004.
- Verbes liés
- région apprenante
-
comparabilité des certifications / comparabilité des qualifications
- Définition
- Le degré auquel il est possible d’établir une comparaison entre le niveau et le contenu des certifications (certificats, diplômes ou titres) au niveau tant sectoriel que régional, national ou international.
- Comments
- la comparabilité des certifications renforce l’employabilité et la mobilité des individus. Il ne faut pas confondre ce terme avec le concept d’«équivalence des qualifications» (qui désigne l’équivalence de valeur des certificats et diplômes).
- source
- Cedefop, Bjørnåvold, 2000.
- Verbes liés
- reconnaissance mutuelle des qualifications
-
compétence
- Définition
- La capacité à mettre en œuvre des résultats/acquis d'apprentissage d'une manière appropriée dans un contexte défini (éducation, travail, développement personnel ou professionnel).
- Comments
- la compétence ne se limite pas à des éléments cognitifs (l'utilisation d'une théorie, de concepts ou de savoirs tacites); elle englobe également des aspects fonctionnels (notamment aptitudes techniques), interpersonnels (par exemples aptitudes sociales ou organisationnelles) et éthiques (valeurs).
- source
- Cedefop, 2004; European Commission, 2006a.
- Verbes liés
- savoir-faire, savoir, aptitudes professionnelles / capacités professionnelles
-
compétence numérique / culture numérique
- Définition
- Compétence dans l'utilisation des technologies de l'information et de la communication (TIC).
- Comments
- source
- adapté de Cedefop, 2004.
- Verbes liés
- compétences de base en technologies de l'information et de la communication (TIC), fracture numérique / fossé numérique, technologies de l'information et de la communication (TIC), compétences clés
-
compétences clés
- Définition
- L'ensemble des compétences (compétences de base et nouvelles compétences de base) nécessaires pour vivre dans la société contemporaine, basée sur la connaissance.
- Comments
- dans sa recommandation sur les compétences clés pour l'éducation et la formation tout au long de la vie, la Commission européenne décrit huit compétences clés: communication dans la langue maternelle;communication dans une langue étrangère;culture mathématique et compétences de base en sciences et technologies;culture numérique;apprendre à apprendre;compétences interpersonnelles, interculturelles et compétences sociales et civiques;esprit d'entreprise;sensibilité culturelle.
- source
- Cedefop, 2004; European Commission, 2006b.
- Verbes liés
- compétences de base, nouvelles compétences de base
-
compétences de base
- Définition
- Les compétences et capacités requises pour vivre dans la société contemporaine, c’est-à-dire écouter, parler, lire, écrire et calculer.
- Comments
- associées aux nouvelles compétence de base, les compétences de base forment les compétences clés.
- source
- Cedefop, Bjørnåvold, 2000; Cedefop, Tissot, 2000; Cedefop, 2004.
- Verbes liés
- compétences de base en technologies de l'information et de la communication (TIC), compétences clés, nouvelles compétences de base
-
compétences de base en technologies de l'information et de la communication (TIC)
- Définition
- Les compétences requises pour utiliser efficacement les fonctions de base des technologies de l'information et de la communication (principalement les logiciels de traitement de texte/d'images/de données, l'Internet et la messagerie électronique).
- Comments
- certains auteurs incluent également d'autres compétences en rapport avec le matériel (connexion, installation des logiciels, correction des défaillances simples) ou les logiciels (utilisation d'un logiciel de présentation ou d'un tableur, gestion des fichiers, extraction de données); d'autres auteurs enfin considèrent même que les compétences de base en TIC font désormais partie des compétences clés.
- source
- adapté de Cedefop, 2004.
- Verbes liés
- compétences de base, technologies de l'information et de la communication (TIC), compétences clés, nouvelles compétences de base
-
compétences en technologies de l'information et de la communication (TIC)
- Définition
- Les compétences requises pour utiliser efficacement les technologies de l'information et de la communication (TIC).
- Comments
- dans un rapport consacré aux relations entre compétences en TIC et emploi, l'OCDE propose une classification simple: compétences professionnelles en TIC: capacité à utiliser les outils informatiques complexes et/ou développer, corriger ou créer ce type d'outils; compétences avancées en TIC: capacité à utiliser des outils informatiques simples dans des environnements professionnels généraux (dans des emplois non informatiques); compétences de base en TIC ou littéracie en TIC: capacité à utiliser les TIC pour des tâches simples et comme outil d'apprentissage.
- source
- Cedefop, 2004; Lopez-Bassols.
- Verbes liés
- compétences de base en technologies de l'information et de la communication (TIC)
-
compte individuel de formation
- Définition
- Système d'incitation par les pouvoirs publics destinée à favoriser l'accès des adultes à l'apprentissage - notamment de ceux qui n'ont pas accès à l'enseignement ou à la formation financé par des fonds publics.
- Comments
- les comptes individuels de formation visent à élargir la participation au développement personnel et professionnel en fournissant un soutien, exprimé sous la forme d'une aide financière ou d'un crédit de temps que le bénéficiaire peut utiliser dans le ou les établissement(s) de son choix.
- source
- Cedefop.
- Verbes liés
- apprentissage tout au long de la vie / éducation et formation tout au long de la vie, apprentissage ouvert
-
contenu d'apprentissage / contenu de formation
- Définition
- Les matières et activités qui constituent la somme de ce qui doit être acquis par un individu ou un groupe d'apprenants au cours d'une action d’enseignement ou de formation.
- Comments
- source
- adapté de European Training Foundation, 1997.
- Verbes liés
-
curriculum
- Définition
- L'inventaire des activités liées à la conception, l’organisation et la programmation des activités d’enseignement ou de formation, incluant la définition des objectifs d'apprentissage, les contenus, les méthodes (y compris l'évaluation), les matériels et les dispositions relatives à la formation des enseignants et formateurs.
- Comments
- le terme curriculum désigne la conception, l'organisation et la programmation des activités d'apprentissage alors que le terme programme se réfère à la mise en œuvre de ces activités.
- source
- adapté de Cedefop, 2004; Landsheere, 1979.
- Verbes liés
- programme d'enseignement ou de formation
-
deuxième cycle de l’enseignement secondaire (CITE 3)
- Définition
- Ce niveau correspond généralement au stade final de l’enseignement secondaire et commence en principe à la fin de l’enseignement obligatoire. L’âge d’admission est normalement de 15 ou 16 ans. Des qualifications (accomplissement de l’enseignement obligatoire) et autres conditions minimales d’admission sont généralement exigées. L’enseignement est souvent plus spécialisé qu’au niveau secondaire inférieur. La durée typique de ce niveau varie de deux à cinq ans.
- Comments
- source
- Unesco, 1997; Eurydice, 2006.
- Verbes liés
- Cadre européen des certifications pour l'apprentissage tout au long de la vie, premier niveau de l’enseignement tertiaire / premier niveau de l’enseignement supérieur / enseignement supérieur – premier niveau (CITE 5), premier cycle de l’enseignement secondaire (CITE 2), enseignement postsecondaire hors tertiaire / enseignement postsecondaire non supérieur (CITE 4)
-
dialogue social
- Définition
- Un processus d'échange entre les partenaires sociaux destiné à encourager la consultation, le dialogue et les négociations collectives.
- Comments
- le dialogue social peut être bipartite (associant les représentants des travailleurs et des employeurs) ou tripartite (associant également les pouvoirs publics et/ou les représentants de la société civile, des ONG, etc.);le dialogue social peut avoir lieu à différents niveaux (entreprise, secteur / niveau interprofessionnel ou local / régional / national / transnational);au niveau international, le dialogue social peut être bilatéral, trilatéral ou multilatéral selon le nombre de pays associés.
- source
- Cedefop, 2004.
- Verbes liés
- société civile, partenaires sociaux
-
employabilité
- Définition
- La combinaison des facteurs qui permettent aux individus de se préparer et d'accéder à l'emploi, de s'y maintenir, et de progresser au cours de leur carrière.
- Comments
- l’employabilité d’un individu dépend: de ses atouts personnels (notamment l'adéquation des savoirs et compétences);de la manière dont il présente ces atouts sur le marché de l'emploi;du contexte social et de l'environnement (par ex. et aides et dispositifs de mise à jour et de validation des savoirs et compétences) ainsi que;du contexte économique.
- source
- adapté de Scottish executive, 2007; The institute for employment studies, 2007.
- Verbes liés
- adaptabilité / capacité d' adaptation, apprentissage tout au long de la vie / éducation et formation tout au long de la vie, mobilité
-
enseignant
- Définition
- Personne dont la fonction est de transmettre à des apprenants des savoirs, savoir-faire et/ou compétences au sein d'un établissement d'enseignement ou de formation.
- Comments
- le métier d'enseignant couvre plusieurs fonctions: organisation et mise en œuvre des programmes et transmission des savoirs (généraux ou spécifiques, théoriques ou pratiques) et/ou des savoir-faire. Dans les établissements à orientation professionnelle, la fonction d'enseignant peut recouvrir (partiellement) celle de formateur.
- source
- Cedefop, 2004; AFPA, 1992.
- Verbes liés
- médiateur d'apprentissage, formateur
-
enseignement et formation à distance
- Définition
- Enseignement et formation dispensés à distance par l’intermédiaire de moyens de communication: livres, radio, télévision, téléphone, courrier, ordinateur ou vidéo.
- Comments
- source
- adapté de ILO, 1979.
- Verbes liés
- apprentissage électronique (e-learning), apprentissage ouvert
-
enseignement et formation continus
- Définition
- Toute activité de d'enseignement ou de formation entreprise après la sortie du système d'enseignement ou de formation initiaux, ou après l'entrée dans la vie active, et permettant aux individus: d'améliorer ou de mettre à jour leurs savoirs et/ou compétences; d'acquérir de nouvelles compétences, dans la perspective d'une promotion socioprofessionnelle ou d'un reclassement / d'une reconversion; de poursuivre leur développement personnel ou professionnel.
- Comments
- la formation et l'enseignement continus s'inscrivent dans le cadre de l'apprentissage tout au long de la vie, et englobent toutes les formes d'éducation (enseignement général, spécialisé ou professionnel, actions de formation formelles ou non formelles, etc.). La formation et l'enseignement continus constituent un facteur clé de l'employabilité des individus.
- source
- Cedefop, 2004.
- Verbes liés
- formation des adultes / formation d'adultes / éducation des adultes , apprentissage compensatoire, enseignement et formation initiaux, apprentissage tout au long de la vie / éducation et formation tout au long de la vie
-
enseignement et formation initiaux
- Définition
- Enseignement ou formation de type général ou professionnel se déroulant au sein du système d'enseignement ou de formation initiaux, en principe avant l’entrée dans la vie active.
- Comments
- pour certains auteurs, une formation complète entreprise après l'entrée dans la vie active peut être considérée comme une formation initiale; l'enseignement et la formation initiaux couvrent tous les niveaux, au sein des filières d'enseignement général ou professionnel (à temps plein en établissement ou en alternance) ou d'apprentissage professionnel.
- source
- adapté de Cedefop, 2004.
- Verbes liés
- enseignement obligatoire / scolarité obligatoire / éducation obligatoire, enseignement et formation continus
-
enseignement et formation professionnels (EFP)
- Définition
- Enseignement et formation ayant pour objectif l'acquisition de savoirs, savoir-faire, aptitudes et/ou de compétences requises dans des métiers spécifiques ou plus largement sur le marché de l'emploi.
- Comments
- source
- adapté de European Training Foundation, 1997.
- Verbes liés
-
enseignement obligatoire / scolarité obligatoire / éducation obligatoire
- Définition
- Niveau et temps d'études minima prescrits légalement en matière de fréquentation scolaire obligatoire.
- Comments
- source
- ILO, 1998.
- Verbes liés
- enseignement et formation initiaux, éducation postobligatoire / enseignement postobligatoire / scolarité postobligatoire
-
enseignement postsecondaire hors tertiaire / enseignement postsecondaire non supérieur (CITE 4)
- Définition
- Ces programmes se situent à la limite entre l’enseignement secondaire et l’enseignement tertiaire. Ils ont pour objectif d’élargir les savoirs des diplômés du niveau CITE 3. Ces programmes permettent aux étudiants soit d’accéder au niveau CITE 5, soit d’entrer directement sur le marché du travail. Ils ne débouchent pas sur des qualifications de niveau tertiaire.
- Comments
- les étudiants accèdent généralement à ces programmes à l'issue de l'enseignement secondaire supérieur. La durée totale des programmes se situe habituellement entre six mois et deux ans (équivalent temps plein).
- source
- Unesco, 1997; Eurydice, 2006.
- Verbes liés
- Cadre européen des certifications pour l'apprentissage tout au long de la vie, premier niveau de l’enseignement tertiaire / premier niveau de l’enseignement supérieur / enseignement supérieur – premier niveau (CITE 5), premier cycle de l’enseignement secondaire (CITE 2), deuxième cycle de l’enseignement secondaire (CITE 3)
-
filière d'enseignement ou de formation
- Définition
- Ensemble de programmes d'enseignement ou de formation dispensés par des écoles, des établissements d'enseignement supérieurs ou des prestataires d'EFP, et qui facilitent la progression des individus au sein d'un secteur d'activité ou le passage d'un secteur à un autre.
- Comments
- source
- Cedefop; European Commission, 2006c.
- Verbes liés
- parcours d'enseignement ou de formation / parcours pédagogique
-
formateur
- Définition
- Toute personne exerçant une ou plusieurs activités liées à la fonction de formation (théorique ou pratique) soit au sein d'un établissement d'enseignement ou de formation, soit sur le lieu de travail.
- Comments
- (a) il existe deux catégories de formateurs: les formateurs professionnels sont des formateurs spécialisés dont la fonction peut s'apparenter à celle d'enseignant dans un établissement d'enseignement ou de formation professionnels;les formateurs occasionnels sont des professionnels qui, dans le cadre de leur activité professionnelle, assurent ponctuellement, au titre de leur compétence spécifique, une fonction de formateur, soit en interne (formation au sein de l'organisation, accueil de nouveaux collaborateurs, tutorat, encadrement des apprentis, etc.) soit en externe (intervention en établissement);(b) le formateur est appelé à assurer différentes fonctions: conception de l'action de formation;organisation et mise en œuvre de l'action de formation;animation de l'action de formation en transmettant des savoirs, savoir-faire et/ou compétences;médiation d'apprentissage en aidant l'apprenant dans le développement de ses savoirs et de ses compétences par des instructions, des commentaires et des conseils tout au long du processus d'apprentissage.
- source
- Cedefop, 2004; AFPA, 1992.
- Verbes liés
- médiateur d'apprentissage, enseignant
-
formation de formateurs
- Définition
- Formation théorique ou pratique destinée aux enseignants ou formateurs.
- Comments
- la formation des formateurs: s'adresse aux enseignants et formateurs en exercice ou en cours de formation (appelés formateurs professionnels), ainsi qu'aux professionnels qui encadrent l'apprenant sur le poste de travail (appelés formateurs occasionnels);couvre une large palette de compétences: compétences disciplinaires (générales, techniques, scientifiques ou professionnelles), compétences psychologiques, pédagogiques et sociologiques, compétences managériales, connaissance du monde du travail, connaissance des dispositifs et des publics;s’applique également à l'ingénierie de formation, l'organisation et la mise en œuvre de la formation, ainsi qu’à l'activité proprement dite de formation, c'est-à-dire la transmission des savoirs, savoir-faire et compétences.
- source
- Cedefop, 2004.
- Verbes liés
- médiateur d'apprentissage, enseignant, formateur
-
formation des adultes / formation d'adultes / éducation des adultes
- Définition
- Éducation à caractère général ou professionnel destinée aux adultes à l'issue de l'enseignement ou de la formation initiaux, à des fins de développement professionnel ou personnel, et dont les objectifs sont les suivants: fournir aux adultes une formation générale dans un domaine pour lequel ils manifestent un intérêt particulier (par ex. au sein des universités ouvertes); fournir un apprentissage compensatoire des compétences de base n'ayant pas été acquises au cours de l'enseignement ou la formation initiaux (telles que littéracie, numéracie), et ainsi; permettre l'accès à des qualifications non obtenues, pour diverses raisons, au sein du système d'enseignement et de formation initiaux: c'est l'école de la seconde chance; acquérir, améliorer ou mettre à jour des connaissances, aptitudes ou compétences dans un domaine spécifique: il s'agit alors de formation et d'enseignement continus.
- Comments
- le terme «formation des adultes» est proche du terme «enseignement et formation continus», mais il n'en est pas synonyme.
- source
- adapté de European Training Foundation, 1997; Cedefop, 2004.
- Verbes liés
- apprentissage compensatoire, enseignement et formation continus, apprentissage tout au long de la vie / éducation et formation tout au long de la vie
-
formation en alternance
- Définition
- Enseignement ou formation combinant des périodes effectuées dans un établissement d’enseignement ou un centre de formation et sur le lieu de travail. L'alternance peut se faire sur une base hebdomadaire, mensuelle ou annuelle. Selon le pays et le statut applicable, les participants peuvent être contractuellement liés à l'employeur et/ou recevoir une rémunération.
- Comments
- le système dual allemand est est un exemple de formation en alternance.
- source
- adapté de Cedefop, 2004.
- Verbes liés
- apprentissage (professionnel)
-
formation en dehors du poste de travail
- Définition
- Formation professionnelle assurée hors de l’environnement réel de travail. Elle est généralement intégrée dans un programme complet de formation, au sein duquel elle est combinée avec une formation sur le poste de travail.
- Comments
- source
- adapté de Unesco, 1979.
- Verbes liés
- formation sur le poste de travail
-
formation sur le poste de travail
- Définition
- Formation assurée dans l’environnement réel de travail. Elle peut constituer l'ensemble de la formation ou être combinée avec une formation en dehors du poste de travail.
- Comments
- source
- adapté de Unesco, 1979.
- Verbes liés
- formation en dehors du poste de travail
-
fracture numérique / fossé numérique
- Définition
- A l'intérieur d'une population, le fossé qui sépare ceux qui peuvent avoir accès aux technologies de l'information et de la communication (TIC) et les utiliser efficacement et ceux qui ne le peuvent pas.
- Comments
- source
- adapté de Cedefop, 2004.
- Verbes liés
- compétences de base en technologies de l'information et de la communication (TIC), technologies de l'information et de la communication (TIC)
-
gouvernance européenne
- Définition
- L'ensemble des règles, procédures et pratiques mises en œuvre lors de l'exercice des pouvoirs au niveau européen.
- Comments
- la gouvernance vise à garantir que les ressources et des problèmes sont gérés d'une manière efficace, efficiente, en réponse aux besoins essentiels de la société. La bonne gouvernance repose sur la participation, la responsabilité sociale, la transparence, l'efficacité et la cohérence.
- source
- adapté de Eurovoc Thesaurus, 2005.
- Verbes liés
-
homologation d'un programme d' enseignement ou de formation
- Définition
- Procédure de contrôle qualité visant à la reconnaissance et approbation officielles d'un établissement d'un programme d'enseignement ou de formation par l'autorité législative ou professionnelle compétente après vérification de la conformité vis-à-vis de certaines normes prédéfinies.
- Comments
- source
- adapté de Canadian Information Centre for International Credentials.
- Verbes liés
-
ingénierie de (la) formation
- Définition
- Ensemble d'activités méthodologiques cohérentes qui s’appliquent à la conception de systèmes d’action et de dispositifs de formation pour atteindre l’objectif fixé.
- Comments
- l’ingénierie de la formation comprend l’analyse de la demande, des besoins de formation, la conception du projet formatif, la coordination et le contrôle de sa mise en œuvre et l’évaluation des effets de la formation.
- source
- adapté de Le Préau, 2002.
- Verbes liés
- analyse des besoins de formation
-
insertion sociale / intégration sociale
- Définition
- L'insertion dans la société des individus – ou des groupes – en tant que citoyens ou membres de différents réseaux sociaux. L'insertion sociale est profondément liée à l'insertion économique et professionnelle.
- Comments
- source
- Cedefop, 2004.
- Verbes liés
-
médiateur d'apprentissage
- Définition
- Toute personne qui facilite l'acquisition de savoirs et de compétences en créant un environnement propice à l'apprentissage, y compris les personnes exerçant une fonction d'enseignement, de formation, de supervision ou d'orientation. Le médiateur non seulement aide l'apprenant à développer ses savoirs et ses compétences, mais il lui fournit des instructions, des commentaires et des conseils tout au long du processus d'apprentissage.
- Comments
- source
- Cedefop, 2004.
- Verbes liés
-
mentorat
- Définition
- Guidance et soutien apportés sous diverses formes à un jeune – ou novice – (par exemple lors de son entrée dans une nouvelle communauté ou organisation apprenante) par une personne expérimentée remplissant un rôle de modèle, guide, tuteur, répétiteur ou confident.
- Comments
- source
- adapté de Bolton, 1980.
- Verbes liés
- communauté apprenante / communauté d'apprentissage, organisation apprenante, tutorat
-
mobilité
- Définition
- Aptitude d’un individu à changer d'environnement de travail et à s'y adapter.
- Comments
- la mobilité peut être géographique ou «fonctionnelle» (changement de poste à l’intérieur de l’entreprise, changement de métier). La mobilité permet à l’individu d’acquérir de nouvelles compétences et ainsi d’accroître son employabilité.
- source
- adapté de Cedefop, 2004.
- Verbes liés
- adaptabilité / capacité d' adaptation, employabilité
-
nouvelles compétences de base
- Définition
- Les compétences en matière de technologies de l'information et de la communication (TIC), les langues étrangères, la culture technologique, l'esprit d'entreprise ainsi que les aptitudes sociales.
- Comments
- combinées aux compétences de base, les nouvelles compétences de base forment les compétences clés, nécessaires pour fonctionner dans la société contemporaine.
- source
- Council of the European Union, 2000.
- Verbes liés
- compétences de base, compétences en technologies de l'information et de la communication (TIC), compétences clés
-
organisation apprenante
- Définition
- Organisation qui valorise l'apprentissage et offre aux individus la possibilité d'apprendre et de se développer dans le cadre du travail, et ce dans leur propre intérêt, celui des autres personnes et de l'organisation dans son ensemble, ces efforts étant mis en valeur et reconnus.
- Comments
- source
- Cedefop, 2004.
- Verbes liés
- communauté apprenante / communauté d'apprentissage, région apprenante
-
organisme certificateur
- Définition
- Organisme délivrant des certifications (certificats, diplômes ou titres) qui attestent d'une manière officielle et formalisée les résultats/acquis d'apprentissage d’un individu (savoirs, aptitudes et/ou compétences) à l’issue d’une procédure d'évaluation et de validation.
- Comments
- source
- adapté de Cedefop, 2004.
- Verbes liés
- certificat / diplôme / titre, certification des résultats d'apprentissage, validation des résultats/acquis d’apprentissage
-
orientation et conseil
- Définition
- Ensemble d'activités dont le but est d'aider les individus à prendre des décisions concernant leur vie (choix éducatif, professionnel, personnel) et à les mettre en œuvre, avant ou après leur entrée sur le marché de l'emploi.
- Comments
- L'orientation et le conseil couvrent les activités suivantes: conseil (développement personnel ou professionnel, orientation), évaluation (aspects psychologiques, compétences ou performances), information sur l'offre de formation, les perspectives d'emploi ou la gestion de carrière, consultation avec l'entourage professionnel ou familial et les enseignants, préparation professionnelle (valorisation des compétences et de l'expérience pour la recherche d'emploi), renvoi vers un autre spécialiste de l'orientation éducative ou professionnelle. L'orientation et le conseil peuvent être pratiqués dans les écoles, les établissements de formation, la communauté ou toute autre structure.
- source
- adapté de Cedefop, 2004.
- Verbes liés
-
parcours d'enseignement ou de formation / parcours pédagogique
- Définition
- L'ensemble des séquences d'apprentissage suivies par un individu en vue d'acquérir des savoirs, aptitudes ou compétences.
- Comments
- un parcours d'enseignement ou de formation peut être constitué d'une combinaison de séquences d'apprentissage formel et/ou non formel dont la validation aboutit à la certification.
- source
- Cedefop; European Commission, 2006c.
- Verbes liés
- filière d'enseignement ou de formation, Système européen de crédits d’apprentissage pour la formation et l’enseignement professionnels (ECVET), apprentissage, apprentissage ouvert
-
partenaires sociaux
- Définition
- Les organisations représentatives des employeurs et des syndicats participant au dialogue social.
- Comments
- le concept de 'partenaire sociaux' est apparu d’abord en France et en Allemagne; il fait désormais partie du vocabulaire européen;le dialogue social tripartite associe également les pouvoirs publics ainsi que les représentants de la société civile, les ONG, etc.
- source
- adapté de Cedefop, 2004.
- Verbes liés
- société civile, dialogue social
-
perfectionnement professionnel
- Définition
- Formation de courte durée, à objectif précis, généralement dispensée à la suite de l'enseignement ou la formation initiaux et destinée à compléter, améliorer ou mettre à jour des savoirs, aptitudes ou compétences spécifiques acquises lors d'une formation antérieure.
- Comments
- source
- Cedefop, 2004.
- Verbes liés
- enseignement et formation continus, enseignement et formation initiaux, reconversion / conversion
-
premier cycle de l’enseignement secondaire (CITE 2)
- Définition
- Le premier cycle de l’enseignement secondaire prolonge en général les programmes de base du primaire; toutefois, l’enseignement est habituellement organisé par disciplines et fait appel à des enseignants plus spécialisés.
- Comments
- dans certains pays, ce niveau peut apparaître comme une division artificielle qui ne correspond pas à l’organisation du système national d’éducation (cycle d’enseignement de base de 9 ans qui englobe l’équivalent du CITE 2). Dans ce cas, le niveau CITE 2 est appelé «deuxième cycle de l'éducation de base».
- source
- Unesco, 1997; Eurydice, 2006.
- Verbes liés
- Cadre européen des certifications pour l'apprentissage tout au long de la vie, premier niveau de l’enseignement tertiaire / premier niveau de l’enseignement supérieur / enseignement supérieur – premier niveau (CITE 5), enseignement postsecondaire hors tertiaire / enseignement postsecondaire non supérieur (CITE 4), deuxième cycle de l’enseignement secondaire (CITE 3)
-
premier niveau de l’enseignement tertiaire / premier niveau de l’enseignement supérieur / enseignement supérieur – premier niveau (CITE 5)
- Définition
- Ce niveau inclut des programmes à orientation académique (type A) largement théorique et des programmes de formation pratique et technique (type B) généralement plus courts que les premiers et préparant l’entrée sur le marché du travail. Les programmes de type A débouchent sur une qualification qui conduit à la recherche de pointe et à des professions exigeant de hautes compétences. Les programmes de type B permettent aux étudiants d'accéder directement à une profession ou un métier spécifique. L’admission à ces programmes requiert généralement la réussite du niveau CITE 3 ou 4.
- Comments
- les programmes de niveau 5 A, à orientation académique, n’entrent habituellement pas dans le cadre de L'EFP.
- source
- Unesco, 1997; Eurydice, 2006.
- Verbes liés
- premier cycle de l’enseignement secondaire (CITE 2), enseignement postsecondaire hors tertiaire / enseignement postsecondaire non supérieur (CITE 4), deuxième cycle de l’enseignement secondaire (CITE 3)
-
prestataire d'enseignement ou de formation
- Définition
- Organisme ou individu prestant une action d'enseignement ou de formation.
- Comments
- les prestataires d'enseignement et de formation peuvent être des organismes spécialisés dans ce type de services, ou exercer cette activité en marge d'une autre activité professionnelle. Il peut également s’agir de travailleurs indépendants qui proposent leurs services de formation.
- source
- adapté de Cedefop, 2004.
- Verbes liés
-
profession réglementée
- Définition
- Activité ou ensemble d'activités professionnelles dont l'accès et l'exercice – ou certaines de leurs modalités – sont subordonnés directement ou indirectement à la possession de qualifications professionnelles déterminées par des dispositions législatives, réglementaires ou administratives.
- Comments
- source
- adapté de European Commission, 2002.
- Verbes liés
- qualification
-
programme d'enseignement ou de formation
- Définition
- Ensemble d'activités, de contenus de formation et / ou de méthodes mis en œuvre pour réaliser les objectifs pédagogiques définis (acquisition de savoirs, aptitudes et/ou compétences), et organisés dans un ordre logique et sur une période déterminée.
- Comments
- le terme programme désigne la mise en œuvre des activités d'apprentissage alors que le terme curriculum se réfère à la conception, l'organisation et la programmation de ces activités.
- source
- adapté de Cedefop, 2004.
- Verbes liés
- programme d'enseignement ou de formation
-
qualification
- Définition
- Le terme qualification recouvre différents aspects: La qualification formelle: résultat formel (certificat, titre ou diplôme) d'un processus d'évaluation et de validation obtenu lorsqu'une autorité compétente établit qu'un individu possède les résultats/acquis d'apprentissage correspondant à une norme donnée et/ou possède les compétences nécessaires pour exercer un emploi dans un domaine d'activité professionnelle spécifique. Une qualification confère une reconnaissance officielle de la valeur des résultats/acquis d'apprentissage sur le marché de l'emploi ou de l'éducation/formation. Une qualification peut conférer un droit juridique à l'exercice d'un métier (OCDE);Les exigences de qualification: la somme des savoirs, savoir-faire, aptitudes et compétences permettant à un individu d'exercer un emploi (BIT).
- Comments
- source
- adapté de Eurydice, 2006; European Training Foundation, 1997; OECD, 2007; ILO, 1998.
- Verbes liés
- certification des résultats d'apprentissage, compétence, Cadre européen des certifications pour l'apprentissage tout au long de la vie, apprentissage formel, apprentissage informel, résultats d'apprentissage / acquis d’apprentissage, apprentissage non formel, profession réglementée, aptitudes professionnelles / capacités professionnelles
-
reconnaissance des résultats/acquis d'apprentissage
- Définition
- (a) Reconnaissance formelle: processus qui consiste à reconnaître formellement la valeur des compétences soit: en délivrant des certifications (certificats, titres ou diplômes);en accordant des équivalences, des unités de crédit ou des dispenses, ou en validant des compétences acquises; et/ou(b) reconnaissance sociale: reconnaissance de la valeur des compétences par les acteurs économiques et sociaux.
- Comments
- source
- Cedefop, 2004.
- Verbes liés
- certification des résultats d'apprentissage, reconnaissance mutuelle des qualifications, validation des résultats/acquis d’apprentissage
-
reconnaissance mutuelle des qualifications
- Définition
- Reconnaissance par un ou plusieurs pays ou organisations des certifications (certificats, diplômes ou titres) obtenues dans un autre pays ou délivrées par une autre organisation.
- Comments
- la reconnaissance mutuelle des qualifications peut être bilatérale (entre deux pays ou organisations) ou multilatérale (par exemple au sein de l'Union européenne ou entre les entreprises d'un même secteur).
- source
- adapté de Cedefop, 2004.
- Verbes liés
- reconnaissance des résultats/acquis d'apprentissage
-
reconversion / conversion
- Définition
- Formation permettant à un individu d’acquérir de nouvelles compétences ouvrant l’accès soit à un nouvel emploi soit à de nouvelles activités professionnelles.
- Comments
- source
- adapté de Cedefop, 2004.
- Verbes liés
- enseignement et formation continus
-
référentiel
- Définition
- Ensemble d'éléments dont le contenu est défini entre les acteurs concernés.
- Comments
- On distingue différents types de référentiels: le référentiel de compétences décrit les savoirs, aptitudes et/ou compétences liés à l'exercice d'un emploi;le référentiel d'emploi décrit les activités et les tâches caractéristiques d'un emploi et les modalités de son exercice;le référentiel de formation décrit les objectifs d'apprentissage, des contenus des programmes, des conditions d'accès, ainsi que des ressources nécessaires pour atteindre les objectifs définis;le référentiel d'évaluation décrit les résultats/acquis d'apprentissage à évaluer, ainsi que la méthode utilisée;le référentiel de validation décrit le seuil de performance à atteindre par la personne évaluée, ainsi que les critères utilisés;le référentiel de certification décrit les règles d'obtention du certificat ou diplôme ainsi que les droits conférés.Selon les systèmes, les référentiels sont définis séparément ou consignés dans un même document.
- source
- Cedefop.
- Verbes liés
-
région apprenante
- Définition
- Région dans laquelle les acteurs collaborent afin de satisfaire les besoins locaux en termes d'apprentissage et mettent leurs ressources en commun pour élaborer des solutions communes.
- Comments
- source
- adapté de Cedefop, 2004.
- Verbes liés
- communauté apprenante / communauté d'apprentissage, organisation apprenante
-
résultats d'apprentissage / acquis d’apprentissage
- Définition
- L’ensemble des savoirs, aptitudes et/ou compétences qu’un individu a acquis et/ou est en mesure de démontrer à l’issue d’un processus d’apprentissage formel, non formel ou informel.
- Comments
- en français, résultats d’apprentissage est davantage utilisé dans le contexte de l’ingénierie de la formation, et acquis d’apprentissage dans celui de la validation.
- source
- adapté de Cedefop, 2004.
- Verbes liés
- évaluation des résultats/acquis d'apprentissage, certification des résultats d'apprentissage, apprentissage formel, apprentissage informel, validation des résultats/acquis d’apprentissage
-
savoir
- Définition
- Le résultat de l'assimilation de l'information au cours de l'apprentissage. Le savoir est l'ensemble de faits, principes, théories et de pratiques liées à un champ d'études ou de travail.
- Comments
- il existe de nombreuses definitions du concept de savoir/connaissance; toutefois, les grands courants modernes operent quelques distinctions fondamentales: (a) Aristote etablit une distinction entre la logique theorique et la logique pratique. De meme, les theoriciens modernes (Alexander et al., 1991) distinguent la connaissance declarative (theorique) de la connaissance procedurale (pratique). La connaissance declarative englobe les declarations concernant des evenements ou des faits specifiques ainsi que des generalisations empiriques ou encore des principes plus fondamentaux sur la nature de la realite. La connaissance procedurale inclut different elements (heuristique, methodologie, planification, pratiques, procedures, actions de routine, strategies, tactiques, techniques ou astuces) (Ohlsson, 1994);(b) on peut distinguer differentes formes de connaissance correspondant a differentes methodes «d’apprentissage du monde»: des etudes ont permis d’identifier differentes categories de connaissance, articulees de la maniere suivante: connaissance objective (naturelle/scientifique), jugee d’apres le degre de certitude;connaissance subjective (litteraire/esthetique), jugee d’apres le degre d’authenticite;connaissance morale (humaine/normative), jugee sur la base de l’acceptation collective (vrai/faux);connaissance religieuse/divine, jugee sur la base de l’autorite divine (Dieu).Cette distinction schematique permet d’orienter les questions que nous posons, les methodologies que nous utilisons et les reponses que nous apportons dans notre quete de la connaissance; (c) la connaissance peut etre tacite ou explicite. La connaissance tacite (Polanyi, 1966) se definit comme la connaissance (pas necessairement exprimee ou consciente) acquise par l’apprenant, et qui va influencer le processus cognitif. Le savoir explicite correspond a la connaissance qui peut etre mobilisee consciemment par l’apprenant, y compris la connaissance tacite qui devient explicite en devenant un «objet de pensee» (Prawat, 1989).
- source
- Cedefop, 2004; European Commission, 2006a.
- Verbes liés
- compétence, savoir-faire, apprentissage, résultats d'apprentissage / acquis d’apprentissage, aptitudes professionnelles / capacités professionnelles
-
savoir-faire
- Définition
- Compétence, expérience dans l'exercice d'une activité.
- Comments
- source
- adapté de Dictionnaires Le Robert, 1993.
- Verbes liés
-
secteur
- Définition
- Ensemble d'entreprises exerçant la même activité économique principale (par exemple la chimie).ouCatégorie d'activités professionnelles (par exemple le marketing) commune à de nombreuses entreprises.
- Comments
- source
- Cedefop; European Commission, 2006a.
- Verbes liés
-
société de la connaissance/société basée sur la connaissance
- Définition
- Société dont les processus et les pratiques sont fondés sur la production, la diffusion et l'utilisation des savoirs.
- Comments
- source
- Cedefop, 2001 in European Commission, 2001.
- Verbes liés
-
société civile
- Définition
- «Troisième secteur» de la société, distinct de l’État et du marché, constitué d’institutions, de groupes et d’associations (structurés ou non) susceptibles d’exercer une fonction de médiation entre les pouvoirs publics et les citoyens.ouL'ensemble de toutes les structures organisationnelles dont les membres servent l'intérêt général par le biais d'un processus démocratique basé sur le discours et le consensus, et jouent également le rôle de médiateurs entre les pouvoirs publics et les citoyens.
- Comments
- source
- (1) Cedefop, 2001 in European Commission, 2001; (2) Economic and Social Committee, 1999.
- Verbes liés
-
système de crédits
- Définition
- Un instrument conçu afin de permettre l'accumulation des résultats/acquis d'apprentissage obtenus dans des contextes formel, non formels ou informels, et de faciliter leur transfert d'un contexte vers un autre en vue de leur validation et, partant, leur reconnaissance. Un système de crédits peut être conçu: en décrivant un programme d'enseignement et de formation, et en attribuant des points (crédits) à ses composantes (modules, cours, stages, dissertations, etc.);en décrivant une qualification en termes d'unités de résultats/d'acquis d'apprentissage et en attribuant des points à chacune de ces unités.
- Comments
- source
- adapté de Cedefop, 2004; European Commission, 2006c.
- Verbes liés
- Système européen de crédits d’apprentissage pour la formation et l’enseignement professionnels (ECVET), système européen de transfert et d'accumulation de crédits (ECTS)
-
système de(s) certification(s)
- Définition
- L'ensemble des activités liées à la reconnaissance des apprentissages et des autres mécanismes qui unissent l’enseignement et la formation au marché du travail ou à la société civile. Ces activités incluent: la définition de la politique de certifications, l'ingénierie de formation et sa mise en œuvre, les dispositifs institutionnels, le financement, l'assurance qualité;l'évaluation, la validation et la certification des résultats/acquis d'apprentissage.
- Comments
- source
- adapté de European Commission, 2006a.
- Verbes liés
- évaluation des résultats/acquis d'apprentissage, certification des résultats d'apprentissage, cadre des certifications, validation des résultats/acquis d’apprentissage
-
Système européen de crédits d’apprentissage pour la formation et l’enseignement professionnels (ECVET)
- Définition
- Dispositif qui permet d'exprimer les qualifications en unités de résultats/d'acquis d'apprentissage auxquelles sont associés des points de crédit, et qui est assorti d'une procédure de validation des résultats, afin de promouvoir: la mobilité des personnes en cours de formation; la capitalisation, le transfert, la validation et la reconnaissance des résultats/acquis d'apprentissage (formel, non formel ou informel) effectués dans différents pays; la mise en œuvre de l'apprentissage tout au long de la vie; la transparence des qualifications; la confiance mutuelle et la coopération entre les prestataires d'enseignement et de formation professionnels en Europe.
- Comments
- le système ECVET est fondé sur la description des qualifications en termes de résultats/d'acquis d'apprentissage (savoirs, aptitudes et compétences) organisées en unités transférables et capitalisables auxquelles sont attachées des unités consignées dans un relevé personnel de résultats/d'acquis d'apprentissage.
- source
- Cedefop; European Commission, 2006c.
- Verbes liés
- système de crédits, système européen de transfert et d'accumulation de crédits (ECTS)
-
système européen de transfert et d'accumulation de crédits (ECTS)
- Définition
- Système qui consiste à décrire un programme d'études supérieures en attribuant des crédits à toutes ses composantes (modules, cours, stages, dissertations, thèse, etc.), afin: de faciliter la lisibilité des programmes d'études et d'établir des comparaisons entre étudiants nationaux et étrangers;de promouvoir la mobilité des étudiants et la reconnaissance académique;d'aider les universités à organiser et réviser leurs programmes d'études.
- Comments
- le système ECTS est fondé sur la charge de travail à réaliser par l’étudiant afin d’atteindre les objectifs du programme qui se définissent en termes de résultats/d'acquis d'apprentissage à obtenir. La charge de travail d’un étudiant inscrit dans un programme d’études à plein temps en Europe étant, dans la plupart des cas, d’une durée d’environ 1500-1800 heures par an, la valeur d’un crédit représente dans ces cas environ 25 à 30 heures de travail. Les individus qui peuvent démontrer des résultats/acquis d'apprentissage similaires dans d'autres contextes d'apprentissage peuvent obtenir leur reconnaissance ou des crédits (dispenses) de la part des organismes certificateurs délivrant les diplômes.
- source
- adapté de European Commission, 2004.
- Verbes liés
-
technologies de l'information et de la communication (TIC)
- Définition
- Technologies qui permettent la saisie, la sauvegarde, l'extraction, le traitement, la transmission et la diffusion électroniques d'information.
- Comments
- source
- Cedefop, 2004.
- Verbes liés
- compétences de base en technologies de l'information et de la communication (TIC), compétences en technologies de l'information et de la communication (TIC)
-
transférabilité des résultats/acquis d'apprentissage
- Définition
- Le degré auquel les savoirs, aptitudes et compétences peuvent être utilisés dans un nouveau contexte professionnel ou éducatif, et/ou être validés et certifiés.
- Comments
- source
- adapté de Cedefop, 2004.
- Verbes liés
-
transition de l'école à l'emploi / transition formation-emploi / transition de l’enseignement vers la vie active
- Définition
- Le processus de passage entre l'enseignement ou la formation et l'emploi, de la sortie du système éducatif jusqu'à l'intégration sur le marché de l'emploi.
- Comments
- la transition de l’école à l’emploi (trajectoire d'intégration, type d'emploi – niveau et statut –, durée) est complexe. L'intégration dépend de nombreux facteurs (sexe, âge, niveau de qualification, politique de l'emploi, structure de conseil et orientation, etc.).
- source
- Cedefop, 2004.
- Verbes liés
-
transparence des qualifications
- Définition
- Le degré de visibilité et de lisibilité des qualifications, de leur contenu et de leur valeur sur le marché (sectoriel, régional, national ou international) du travail et au sein des systèmes d'éducation et de formation.
- Comments
- source
- adapté de Cedefop, 2004.
- Verbes liés
- comparabilité des certifications / comparabilité des qualifications, reconnaissance mutuelle des qualifications
-
tutorat
- Définition
- Toute activité de conseil, d'orientation ou de supervision d'un apprenant par un professionnel expérimenté et compétent. Le tuteur soutient l'apprenant tout au long du processus d'apprentissage (soit en école ou en centre de formation, soit sur le lieu de travail).
- Comments
- le tutorat couvre différentes activités: matières d'enseignement (en vue d'améliorer les résultats scolaires);orientation (afin de faciliter la transition de l'école vers la vie active);développement personnel (pour encourager les apprenants à faire des choix pertinents).
- source
- Cedefop, 2004.
- Verbes liés
- médiateur d'apprentissage, mentorat
-
unité (ECVET)
- Définition
- Ensemble de savoirs, aptitudes et/ou compétences qui constituent un élément cohérent de certification. L’unité peut être la plus petite partie d’une certification pouvant faire l’objet d’une évaluation, d'un transfert, d’une validation et éventuellement d’une certification. Une unité peut être spécifique d’une seule certification ou être commune à plusieurs certifications.
- Comments
- les caractéristiques des unités (contenu, dimension, nombre d'unités constituant une certification) sont définis par l’autorité ou l’organisme compétent pour cette fonction. Cependant, le système ECVET propose de spécifier pour chaque unité: le titre général de l’unité;la liste des savoirs, aptitudes et compétences qui composent l’unité;les critères d’évaluation des résultats/acquis d’apprentissage correspondants.
- source
- European Commission, 2006c.
- Verbes liés
- Système européen de crédits d’apprentissage pour la formation et l’enseignement professionnels (ECVET), Cadre européen des certifications pour l'apprentissage tout au long de la vie
-
validation des résultats/acquis d’apprentissage
- Définition
- La confirmation par une autorité compétente que les résultats/acquis d'apprentissage (savoirs, aptitudes et/ou compétences) acquis par un individu dans un contexte formel, non formel ou informel, ont été évalués selon des critères prédéfinis et sont conforme aux exigences d'une norme (ou référentiel) de validation. La validation aboutit habituellement à la certification.
- Comments
- source
- Cedefop.
- Verbes liés
- évaluation des résultats/acquis d'apprentissage, certification des résultats d'apprentissage
-
valorisation de l’apprentissage
- Définition
- Processus qui consiste à promouvoir la participation à l’apprentissage (formel ou non formel) et les résultats qui en découlent, afin de sensibiliser les acteurs à sa valeur intrinsèque et d’encourager sa reconnaissance.
- Comments
- source
- Cedefop, 2001 in European Commission, 2001.
- Verbes liés
- organisation apprenante, région apprenante