Glossario
Terminologia della politica europea dell’istruzione e della formazione
Il presente glossario riporta la definizione di 100 termini utilizzati nelle politiche europee di sviluppo dell’istruzione e della formazione. Si rivolge a ricercatori e professionisti e, più in generale, a tutte le persone impegnate nelle politiche europee di istruzione e formazione. Il glossario non intende essere una raccolta esaustiva della terminologia utilizzata dagli specialisti, quanto una selezione di termini chiave per comprendere le politiche dell’istruzione e della formazione attuate al momento in Europa.
Il glossario è stato compilato in collaborazione con la Fondazione europea per la formazione professionale (ETF), la Commissione europea (DG Istruzione e Cultura) ed Eurydice (la rete di informazione sull’istruzione in Europa). Esso tiene conto di una serie di importanti risultati politici raggiunti di recente tra cui, in particolare:
- l’istituzione di un Quadro Europeo delle Qualifiche e dei Titoli per l'apprendimento permanente (EQF), uno strumento di riferimento per comparare i livelli dei titoli nei diversi sistemi nazionali e settoriali;
- l’elaborazione di un Sistema Europeo di Trasferimento dei Crediti per l’Istruzione e la Formazione Professionale (ECVET), volto a sostenere il trasferimento, l’accumulazione e il riconoscimento dei risultati dell’apprendimento a livello internazionale.
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abbandono scolastico
- Definizione
- Ritiro da un programma di’struzione o formazione prima del suo completamento.
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- in inglese il termine “dropout” indica sia il fenomeno (abbandono prematuro della scuola) sia la persona che non riesce a completare un ciclo di studi; oltre a coloro che lasciano la scuola prematuramente, il termine indica anche gli studenti che hanno concluso il ciclo d’istruzione o formazione, ma che non hanno superato l’esame e quindi non hanno ottenuto la qualifica corrispondente.
- source
- adattato da Ohlsson, 1994.
- Verbi collegati
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abilità
- Definizione
- Capacità di portare a termine compiti e di risolvere problemi.
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- Cedefop; European Commission, 2006a.
- Verbi collegati
- competenza, know-how, conoscenza
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accertamento dei risultati dell’apprendimento
- Definizione
- Il processo di accertamento delle conoscenze, del know-how, delle abilità e/o delle competenze di una persona in base a criteri prestabiliti (risultati attesi, misurazione dei risultati dell’apprendimento). Ad esso seguono, in genere, la convalida e la certificazione.
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- in letteratura, il termine “accertamento” si riferisce, di norma, alla valutazione delle competenze di una persona, mentre “valutazione” è usato più spesso per descrivere la procedura d’esame dei metodi pedagogici o dei fornitori di servizi d’istruzione e formazione.
- source
- Cedefop, 2004.
- Verbi collegati
- certificazione dei risultati dell’apprendimento
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accesso all’istruzione e alla formazione
- Definizione
- Le condizioni, le circostanze o i requisiti (per esempio, le qualifiche, il livello di istruzione, le competenze o l’esperienza di lavoro, ecc.) che determinano l’ammissione di una persona a istituti di istruzione e formazione e la sua partecipazione a programmi di studio o di formazione.
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- source
- adattato da Unesco, 1995.
- Verbi collegati
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accreditamento di un operatore del settore dell’istruzione o della formazione
- Definizione
- Processo di certificazione della qualità il cui scopo è il riconoscimento e l’approvazione ufficiali di un erogatore di servizi d’ istruzione o formazione da parte di un’autorità giuridica o professionale competente, in seguito alla verifica della sua conformità a determinati standard.
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- source
- adattato da Canadian Information Centre for International Credentials.
- Verbi collegati
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accreditamento di un programma d’istruzione o di formazione
- Definizione
- Un processo di certificazione della qualità il cui scopo è il riconoscimento e l’approvazione ufficiali di un programma d’istruzione o formazione da parte di un’autorità giuridica o professionale competente, in seguito alla verifica della sua conformità a determinati standard.
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- source
- adattato da Canadian Information Centre for International Credentials.
- Verbi collegati
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adattabilità
- Definizione
- La capacità d’un’organizzazione o di un individuo di adattarsi alle nuove tecnologie, alle nuove condizioni di mercato e ai nuovi sistemi di lavoro.
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- source
- adattato da Cedefop, 2004.
- Verbi collegati
- occupabilità, apprendimento permanente / istruzione e formazione lungo tutto l’arco della vita
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alfabetizzazione digitale
- Definizione
- La competenza nell’uso delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione (TIC).
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- source
- adattato da Cedefop, 2004.
- Verbi collegati
- competenze di base in materia di tecnologie dell’informazione e della comunicazione (TIC), fossato digitale / divario digitale, tecnologie dell’informazione e della comunicazione (TIC), competenze chiave
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analisi dei (fab)bisogni formativi
- Definizione
- Analisi sistematica dei fabbisogni di competenze attuali e futuri in relazione alle competenze disponibili allo scopo di attuare una strategia di formazione efficace.
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- l’analisi dei fabbisogni formativi si fonda su: (a) l’individuazione del fabbisogno di competenze; (b) l’accertamento delle competenze della forza lavoro e (c) la stima delle carenze di competenze e di qualifiche; l’analisi dei fabbisogni formativi può essere effettuata a livello individuale, organizzativo, settoriale, nazionale o internazionale; può concentrarsi su aspetti quantitativi o qualitativi (per esempio, livello e tipo di formazione) e deve garantire che la formazione venga erogata in modo efficace ed efficiente rispetto ai costi.
- source
- Cedefop.
- Verbi collegati
- ingegneria della formazione / ingegneria pedagogica
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apprendimento
- Definizione
- Processo grazie ail quale un individuo assimila informazioni, idee e valori e quindi acquisisce conoscenze, know-how, abilità e/o competenze.
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- l’apprendimento avviene attraverso la riflessione personale, la ricostruzione e l’interazione sociale. L’apprendimento può avere luogo in contesti formali, non formali o informali.
- source
- Cedefop, 2004; European Commission, 2006a.
- Verbi collegati
- apprendimento formale, apprendimento informale, imparare facendo/learning by doing/apprendimento pratico, imparare usando / learning by using, apprendimento non formale
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apprendimento che abbraccia tutti gli aspetti della vita / lifewide learning
- Definizione
- Qualsiasi attività di apprendimento formale, non formale o informale che interessa un qualche aspetto (personale, sociale o professionale) della vita di un individuo, a qualsiasi livello.
- Comments
- il “lifewide learning” è una dimensione dell’apprendimento permanente.
- source
- adattato da Cedefop, 2004.
- Verbi collegati
- istruzione degli adulti, istruzione e formazione continua, apprendimento permanente / istruzione e formazione lungo tutto l’arco della vita
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apprendimento compensativo
- Definizione
- Apprendimento volto a colmare le lacune accumulate da una persona nel percorso di istruzione e formazione, segnatamente allo scopo di metterla in condizione partecipare ad altri corsi formativi.
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- source
- Cedefop, 2004
- Verbi collegati
- istruzione degli adulti, competenze di base
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apprendimento formale
- Definizione
- Apprendimento erogato in un contesto organizzato e strutturato (per esempio, in un istituto d’istruzione o di formazione o sul lavoro), appositamente progettato come tale (in termini di obiettivi di apprendimento e tempi o risorse per l’apprendimento). L’apprendimento formale è intenzionale dal punto di vista del discente. Di norma sfocia in una convalida e in una certificazione.
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- source
- adattato da Cedefop, 2004.
- Verbi collegati
- certificato / diploma / titolo, apprendimento informale, apprendimento, apprendimento non formale
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apprendimento informale
- Definizione
- Apprendimento risultante dalle attività della vita quotidiana legate al lavoro, alla famiglia o al tempo libero. Non è strutturato in termini di obiettivi di apprendimento, di tempi o di risorse dell’apprendimento. Nella maggior parte dei casi l’apprendimento informale non è intenzionale dal punto di vista del discente.
- Comments
- i risultati dell’apprendimento informale in genere non sfociano in una certificazione, ma possono essere convalidati e certificati nel quadro del riconoscimento dei programmi di apprendimento precedenti; l’apprendimento informale è detto anche apprendimento “esperienziale” o “fortuito” o casuale.
- source
- adattato da Cedefop, 2004.
- Verbi collegati
- apprendimento formale, apprendimento, risultati dell’apprendimento, apprendimento non formale, convalida dei risultati dell’apprendimento
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apprendimento non formale
- Definizione
- Apprendimento erogato nell’ambito di attività pianificate non specificamente concepite come apprendimento (in termini di obiettivi, di tempi o di sostegno all’apprendimento). L’apprendimento non formale è intenzionale dal punto di vista del discente.
- Comments
- i risultati dell’apprendimento non formale possono essere convalidati e sfociare in una certificazione; talvolta l’apprendimento non formale è denominato “apprendimento semi-strutturato”.
- source
- adattato da Cedefop, 2004.
- Verbi collegati
- apprendimento formale, apprendimento informale, apprendimento, convalida dei risultati dell’apprendimento
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apprendimento permanente / istruzione e formazione lungo tutto l’arco della vita
- Definizione
- Qualsiasi attività di apprendimento intrapresa nelle varie fasi della vita al fine di migliorare le conoscenze, il know-how, le capacità, le competenze e/o le qualifiche in una prospettiva personale, sociale e/o occupazionale.
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- source
- adattato da Cedefop, 2004.
- Verbi collegati
- adattabilità , istruzione degli adulti, istruzione e formazione continua, apprendimento che abbraccia tutti gli aspetti della vita / lifewide learning
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apprendistato
- Definizione
- Formazione sistematica a lungo termine che alterna periodi di apprendimento sul posto di lavoro a corsi erogati da un istituto d’istruzione o un centro di formazione. L’apprendista è contrattualmente vincolato al datore di lavoro ed è retribuito (riceve uno stipendio o un’altra forma di compenso). Il datore di lavoro si assume la responsabilità di fornire all’apprendista una formazione che gli permetterà di esercitare una data professione.
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- in francese, il termine “apprentissage” indica sia l’apprendistato sia il processo di apprendimento (vedi “apprendimento”);il “sistema duale” tedesco è un esempio di apprendistato.
- source
- Cedefop, 2004.
- Verbi collegati
- formazione in alternanza
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bilancio di competenze
- Definizione
- Analisi delle conoscenze, abilità e competenze di una persona, comprese attitudini e motivazioni, per definire un progetto professionale e/o pianificare un progetto di riorientamento o formazione professionale.
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- lo scopo di un bilancio di competenze è quello di aiutare una persona a: analizzare il profilo professionale acquisito; comprendere la propria posizione nel mondo del lavoro; prepararsi in vista della convalida dei risultati dell’apprendimento non formale o informale; progettare la carriera professionale.
- source
- adattato da Code du travail français 2003; Cedefop.
- Verbi collegati
- apprendimento informale, apprendimento non formale, convalida dei risultati dell’apprendimento
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capitale umano
- Definizione
- Conoscenze, abilità, competenze e attitudini personali di cui le persone dispongono e che favoriscono il benessere personale, sociale ed economico.
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- source
- OECD, 2001.
- Verbi collegati
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carta prepagata di credito formativo individuale
- Definizione
- Sistema di incentivi pubblici per promuovere l’accesso degli adulti all’apprendimento – nel caso, per esempio, di persone che non beneficiano già di programmi d’istruzione o formazione finanziati dallo Stato.
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- la carta prepagata di credito formativo individuale ha l’obiettivo di ampliare la partecipazione allo sviluppo professionale e personale fornendo un sostegno, in forma di aiuto economico o di tempo che i discenti possono trascorrere in un’istituzione di loro scelta.
- source
- Cedefop.
- Verbi collegati
- apprendimento permanente / istruzione e formazione lungo tutto l’arco della vita, formazione aperta / open learning
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certificato / diploma / titolo
- Definizione
- Documento ufficiale rilasciato da un organismo di certificazione che riporta i risultati conseguiti da un individuo all’esito di un accertamento e di una convalida rispetto a uno standard prestabilito.
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- source
- adattato da Cedefop, 2004.
- Verbi collegati
- accertamento dei risultati dell’apprendimento, ente certificatore, certificazione dei risultati dell’apprendimento, qualifica
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certificazione dei risultati dell’apprendimento
- Definizione
- Rilascio di un certificato, un diploma o un titolo che attesta formalmente che un ente competente ha accertato e convalidato un insieme di risultati dell’apprendimento (conoscenze, know-how, abilità e/o competenze) conseguiti da un individuo rispetto a uno standard prestabilito.
- Comments
- la certificazione può convalidare i risultati dell’apprendimento conseguiti in contesti formali, non formali o informali.
- source
- adattato da Cedefop, 2004.
- Verbi collegati
- accertamento dei risultati dell’apprendimento, ente certificatore, certificato / diploma / titolo, qualifica, convalida dei risultati dell’apprendimento
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comparabilità delle qualifiche
- Definizione
- La possibilità di stabilire un’equivalenza tra il livello e il contenuto delle qualifiche (certificati, diplomi o titoli) a livello settoriale, regionale, nazionale o internazionale.
- Comments
- la comparabilità delle qualifiche contribuisce al miglioramento della mobilità e dell’occupabilità delle persone. Non va confusa con l’ “equipollenza dei titoli” (che indica l’equivalenza di certificati o diplomi).
- source
- Cedefop, Bjørnåvold, 2000.
- Verbi collegati
- riconoscimento reciproco delle qualifiche
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competenza
- Definizione
- La capacità di applicare in modo appropriato in un determinato contesto (istruzione, lavoro, sviluppo personale o professionale) i risultati dell’apprendimento.
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- la competenza non si limita agli elementi cognitivi (che implicano l’utilizzo di teorie, concetti o conoscenze tacite), ma comprende anche aspetti funzionali (competenze tecniche), qualità interpersonali (per esempio, competenze sociali o organizzative) e valori etici.
- source
- Cedefop, 2004; European Commission, 2006a.
- Verbi collegati
- know-how, conoscenza, abilità
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competenze chiave
- Definizione
- Insieme delle competenze (competenze di base e nuove competenze di base) necessarie per vivere nell’odierna società della conoscenza.
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- la Commissione europea, nella Raccomandazione relativa alle competenze chiave per l’apprendimento permanente, definisce le otto competenze chiave: comunicazione nella madrelingua; comunicazione nelle lingue straniere; competenza in matematica, scienza e tecnologia; competenza digitale; imparare a imparare; competenze interpersonali, interculturali e sociali, e competenze civiche; imprenditorialità; espressione culturale.
- source
- Cedefop, 2004; European Commission, 2006b.
- Verbi collegati
- competenze di base, nuove competenze di base
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competenze di base
- Definizione
- Le competenze necessarie per vivere nella società contemporanea: per esempio, ascoltare, parlare, leggere, scrivere e compiere operazioni matematiche.
- Comments
- assieme alle nuove competenze di base, le competenze di base formano le competenze chiave
- source
- Cedefop, Bjørnåvold, 2000; Cedefop, Tissot, 2000; Cedefop, 2004.
- Verbi collegati
- competenze di base in materia di tecnologie dell’informazione e della comunicazione (TIC), competenze chiave, nuove competenze di base
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competenze di base in materia di tecnologie dell’informazione e della comunicazione (TIC)
- Definizione
- Le competenze necessarie per utilizzare in maniera efficace le funzioni di base delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione (sostanzialmente uso dei software di elaborazione testi/immagini/dati, uso di internet e della posta elettronica).
- Comments
- secondo alcuni autori la definizione comprende anche competenze relative all’hardware (connessioni, installazione di programmi, correzione di errori semplici) o ulteriori competenze in ambito software (capacità di utilizzare un programma di presentazione o fogli elettronici, gestire file, raccolta dati, ecc.); altri autori ritengono che le competenze di base in materia di TIC facciano ormai parte delle competenze chiave.
- source
- adattato da Cedefop, 2004.
- Verbi collegati
- competenze di base, tecnologie dell’informazione e della comunicazione (TIC), competenze chiave, nuove competenze di base
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competenze in materia di tecnologie dell’informazione e della comunicazione (TIC)
- Definizione
- Le competenze necessarie per utilizzare efficacemente le tecnologie dell’informazione e della comunicazione (TIC).
- Comments
- in una relazione su competenze TIC e occupazione, l’OCSE propone questa semplice classificazione: competenze TIC di livello professionale: capacità di utilizzare strumenti informatici e digitali avanzati e/o di sviluppare, riparare e creare tali strumenti; competenze TIC applicate: capacità di utilizzare semplici strumenti informatici e digitali in contesti lavorativi generici (professioni non correlate al settore delle tecnologie dell’informazione); competenze informatiche di base o “alfabetizzazione digitale“: capacità di utilizzare le TIC per svolgere compiti basilari e come strumenti per l’apprendimento.
- source
- Cedefop, 2004; Lopez-Bassols.
- Verbi collegati
- competenze di base in materia di tecnologie dell’informazione e della comunicazione (TIC)
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comunità che apprende / comunità d’apprendimento / collettività che apprende
- Definizione
- Comunità o collettività che promuove una cultura dell'apprendimento sviluppando un partenariato locale efficace tra tutti i settori della comunità e che aiuta e motiva gli individui e le organizzazioni ad apprendere.
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- source
- Cedefop, 2004.
- Verbi collegati
- regione che apprende / regione d’apprendimento
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conoscenza
- Definizione
- Risultato dell’assimilazione di informazioni attraverso l’apprendimento. Le conoscenze sono l'insieme di fatti, principi, teorie e pratiche relative a un settore di studio o di lavoro.
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- le definizioni di “conoscenza” sono numerosissime. Le moderne concezioni del termine “conoscenza” si fondano su alcune distinzioni essenziali: (a) Aristotele distinse la logica in teorica e pratica. In linea con questa suddivisione, i teorici moderni (Alexander et al., 1991) separano la conoscenza dichiarativa (teorica) da quella procedurale (pratica). La conoscenza dichiarativa comprende affermazioni su eventi e fatti specifici e generalizzazioni empiriche, oltre che su principi più profondi relativi alla natura della realtà. La conoscenza procedurale comprende l’euristica, la metodologia, la pianificazione, la prassi, le procedure, le abitudini, le strategie, le tattiche, le tecniche e l’ingegno (Ohlsson, 1994);(b) è possibile distinguere tra diversi tipi di conoscenza, che rappresentano modi diversi di imparare a conoscere il mondo. In particolare, sono state individuate le seguenti categorie di conoscenza: conoscenze oggettive (naturali/scientifiche), giudicate in base al grado di certezza; conoscenze soggettive (letterarie/estetiche), giudicate in base al grado di autenticità; conoscenze morali (umane/normative), giudicate in base al senso comune (giusto/sbagliato); conoscenze religiose/divine, giudicate in base a un'autorità divina (Dio). Questa classificazione di fondo del significato di “conoscenza” determina gli interrogativi che ci poniamo, i metodi che utilizziamo e le risposte che diamo alla nostra ricerca di conoscenza; (c) le conoscenze possono essere tacite o esplicite. La conoscenza tacita (Polanyi, 1967) è una conoscenza che i discenti posseggono e che influisce sul processo cognitivo, senza tuttavia che i discenti ne siano necessariamente consapevoli o in grado di esprimerla. La conoscenza esplicita è la conoscenza da cui il discente può attingere consciamente e comprende le conoscenze tacite, che si trasformano in forma esplicita diventando "oggetto del pensiero" (Prawat, 1989).
- source
- Cedefop, 2004; European Commission, 2006a.
- Verbi collegati
- competenza, know-how, apprendimento, risultati dell’apprendimento, abilità
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contenuto dell’apprendimento
- Definizione
- Gli argomenti e le attività che costituiscono l’insieme di quanto deve essere acquisito da una persona o da un gruppo di discenti in un intervento formativo.
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- source
- adattato da European Training Foundation, 1997.
- Verbi collegati
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convalida dei risultati dell’apprendimento
- Definizione
- La conferma, da parte di un ente competente, che i risultati dell’apprendimento (conoscenze, abilità e/o competenze) acquisiti da una persona in un contesto formale, non formale o informale sono stati accertati in base a criteri prestabiliti e sono conformi ai requisiti di uno standard di convalida. La convalida è generalmente seguita dalla certificazione.
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- source
- Cedefop.
- Verbi collegati
- accertamento dei risultati dell’apprendimento, certificazione dei risultati dell’apprendimento
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curriculum / piano di studi
- Definizione
- Elenco delle attività intraprese per strutturare, organizzare e progettare un intervento d’istruzione o formazione, comprendente la definizione degli obiettivi dell’apprendimento, i contenuti, i metodi (tra cui l'accertamento) e i materiali didattici, nonché le linee direttrici per la formazione di insegnanti e formatori.
- Comments
- il termine “curriculum” indica la strutturazione, l'organizzazione e la progettazione di un intervento di apprendimento, mentre il termine "programma" si riferisce alla sua attuazione.
- source
- adattato da Cedefop, 2004; Landsheere, 1979.
- Verbi collegati
- programma d’istruzione o formazione
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dialogo sociale
- Definizione
- Processo di scambio tra le parti sociali per promuovere la consultazione, il dialogo e la contrattazione collettiva.
- Comments
- il dialogo sociale può essere bipartito (coinvolgere i rappresentanti dei lavoratori e dei datori di lavoro) o tripartito (interessare anche le autorità pubbliche e/o i rappresentanti della società civile, delle ONG, ecc.); il dialogo sociale può avvenire a diversi livelli (aziendale, settoriale / infrasettoriale e locale / regionale / nazionale / transnazionale); a livello internazionale, il dialogo sociale può essere bilaterale, trilaterale o multilaterale, a seconda del numero di paesi interessati.
- source
- Cedefop, 2004.
- Verbi collegati
- società civile, parti sociali
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diploma di scuola secondaria
- Definizione
- Esame previsto al termine del ciclo d’istruzione secondaria superiore per convalidare e certificare i risultati dell'apprendimento degli studenti tramite una procedura di accertamento.
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- il diploma di scuola secondaria non garantisce l’accesso sistematico all’istruzione superiore; a livello nazionale, ha denominazioni diverse, per esempio: Austria - Reifeprüfungszeugnis (istruzione secondaria generale) o Reife- und Diplomprüfungszeugnis (formazione professionale secondaria); - Berufsreifeprüfung - Reifeprüfungszeugnis (istruzione secondaria generale, accesso sistematico all’istruzione superiore) o Reife- und Diplomprüfungszeugnis (formazione professionale secondaria, doppia qualificazione: accesso sistematico all’istruzione superiore e qualificazione professionale); - Berufsreifeprüfungszeugnis (accesso sistematico all’istruzione superiore, comprende la convalida delle conoscenze, abilità e competenze acquisite al lavoro). Germania - Abitur - Fachabitur Irlanda - Leaving certificates Francia Baccalauréat: - baccalauréat général (istruzione generale); - baccalauréat technologique (istruzione generale e tecnica); - baccalauréat professionnel (formazione professionale mirata per una professione specifica). Portugal - diploma do ensino secundário (istruzione generale); - diploma de qualificação (istruzione generale e professionale / doppia qualificazione). Regno Unito (a) diplomi di scuola secondaria - GCSEs (General Certificate of Secondary Education (istruzione secondaria generale)); - GCE A level (General Certificate of Educational Advanced Level (istruzione secondaria di livello avanzato)) e AS level (Advanced supplementary level (esame supplementare di livello avanzato)); - Standard Grade (istruzione secondaria inferiore, Scozia); - Higher Grade (istruzione secondaria superiore, Scozia); - Advanced higher Grade (istruzione secondaria superiore di livello avanzato, Scozia). (b) diplomi professionali - Vocational Certificates of Secondary Education (VCSE, formazione professionale secondaria).
- source
- Cedefop, 2004; Ministère de l’éducation nationale.
- Verbi collegati
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docente
- Definizione
- Persona il cui ruolo è quello di trasmettere ai discenti conoscenze, esperienze o competenze in un istituto d’istruzione o di formazione.
- Comments
- un docente può svolgere vari compiti, come organizzare e svolgere programmi/corsi di formazione e trasmettere conoscenze, generiche o specifiche, teoriche o pratiche. Un docente di un istituto professionale può essere definito “formatore”.
- source
- Cedefop, 2004; AFPA, 1992.
- Verbi collegati
- mediatore di apprendimento, formatore
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e-learning
- Definizione
- Apprendimento coadiuvato dalle tecnologie dell’informazione e della comunicazione (TIC).
- Comments
- l’e-learning non si limita all’acquisizione delle competenze in materia di TIC (la cosiddetta “alfabetizzazione digitale”); può comprendere vari formati e metodologie ibride, come l’utilizzo di software, Internet, CD-ROM, il ricorso all’apprendimento in rete (on-line learning) o qualsiasi altro mezzo elettronico o interattivo; l’e-learning può essere uno strumento per l’istruzione e la formazione a distanza, ma anche un ausilio per le lezioni frontali.
- source
- adattato da Cedefop, 2004.
- Verbi collegati
- alfabetizzazione digitale, istruzione e formazione a distanza, tecnologie dell’informazione e della comunicazione (TIC)
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ente certificatore
- Definizione
- Ente che rilascia le qualifiche (certificati, diplomi o titoli) che attestano formalmente i risultati dell’apprendimento (conoscenze, abilità e/o competenze) di una persona a seguito di una procedura di accertamento e convalida.
- Comments
- source
- adattato da Cedefop, 2004.
- Verbi collegati
- certificato / diploma / titolo, certificazione dei risultati dell’apprendimento, convalida dei risultati dell’apprendimento
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erogatore d’istruzione o formazione
- Definizione
- Ente o persona che fornisce servizi nel settore dell’istruzione o della formazione.
- Comments
- gli erogatori d’istruzione o formazione possono essere enti istituiti ad hoc o possono appartenere ad un'altra tipologia, come i datori di lavoro, che forniscono formazione nell’ambito della propria attività di lavoro. La categoria comprende inoltre soggetti indipendenti che offrono i propri servizi.
- source
- adattato da Cedefop, 2004.
- Verbi collegati
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formatore
- Definizione
- Chiunque svolga una o più attività legate alla formazione (teorica o pratica) presso un istituto d’istruzione/ formazione o sul luogo di lavoro.
- Comments
- (a) è possibile distinguere due categorie di formatori: i formatori professionisti sono specialisti della formazione il cui lavoro può coincidere con quello dei docenti di un istituto professionale; i formatori occasionali o a tempo parziale sono professionisti di settori diversi che, nell’ambito della loro attività professionale, svolgono attività formative a tempo parziale nella loro impresa (in qualità di tutori di neoassunti e apprendisti o come erogatori di formazione) o all’esterno (offrendo occasionalmente i propri servizi a un istituto di formazione); (b) i formatori possono svolgere mansioni diverse: ideare le attività di formazione; organizzare e attuare tali attività; fornire la formazione vera e propria, cioè trasmettere conoscenze, know-how e competenze; aiutare gli apprendisti a sviluppare le proprie competenze attraverso consigli, istruzioni e commenti durante il periodo di apprendistato.
- source
- Cedefop, 2004; AFPA, 1992.
- Verbi collegati
- mediatore di apprendimento, docente
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formazione all’esterno dell’azienda / addestramento fuori sede
- Definizione
- Formazione professionale intrapresa al di fuori del consueto ambiente di lavoro. Di norma rientra nell’ambito di un programma di formazione completo, in cui è associata alla formazione dispensata sul lavoro.
- Comments
- source
- adattato da Unesco, 1979.
- Verbi collegati
- formazione sul lavoro / formazione sul posto di lavoro / formazione on the job
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formazione aperta / open learning
- Definizione
- Tipo di apprendimento che offre al discente un certo grado di flessibilità nella scelta dei moduli, dei tempi e dei luoghi di fruizione della formazione e/o del metodo di apprendimento.
- Comments
- source
- adattato da Cedefop, 2004.
- Verbi collegati
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formazione dei formatori
- Definizione
- Formazione teorica o pratica per insegnanti e formatori.
- Comments
- la formazione dei formatori: si rivolge agli insegnanti e ai formatori che: (i) svolgono la professione di insegnanti o formatori; (ii) sono professionisti in un determinato settore e seguono tirocinanti sul posto di lavoro (insegnanti o formatori occasionali); copre un’ampia gamma di competenze: conoscenze specifiche relative al settore in questione (generiche, tecniche o scientifiche); competenze di tipo pedagogico, psicologico e sociologico; capacità gestionali; familiarità con il mondo del lavoro; conoscenze degli schemi di formazione e del pubblico interessato; comprende anche la formazione in materia di ideazione, organizzazione e attuazione dei corsi, nonché dei contenuti delle attività formative, cioè la trasmissione di conoscenze, know-how e competenze.
- source
- Cedefop, 2004.
- Verbi collegati
- mediatore di apprendimento, docente, formatore
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formazione in alternanza
- Definizione
- Istruzione o formazione dispensata in alternanza, ossia in parte in una struttura scolastica o in un centro di formazione, in parte in un ambiente di lavoro. Lo svolgimento è regolato su base settimanale, mensile o annuale. A seconda del paese e dello status applicabile, i partecipanti possono essere contrattualmente vincolati al datore di lavoro e/o ricevere una retribuzione.
- Comments
- il “sistema duale” tedesco è un esempio di formazione in alternanza.
- source
- adattato da Cedefop, 2004.
- Verbi collegati
- apprendistato
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formazione sul lavoro / formazione sul posto di lavoro / formazione on the job
- Definizione
- Formazione professionale impartita nel normale contesto di lavoro. Può costituire la totalità degli interventi formativi o essere associata a un addestramento fuori sede.
- Comments
- source
- adattato da Unesco, 1979.
- Verbi collegati
- formazione all’esterno dell’azienda / addestramento fuori sede
-
fossato digitale / divario digitale
- Definizione
- All’interno di una popolazione, il divario tra coloro che hanno accesso e sanno utilizzare efficacemente le tecnologie dell’informazione e della comunicazione (TIC) e coloro che non sono in grado di farlo.
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- source
- adattato da Cedefop, 2004.
- Verbi collegati
- competenze di base in materia di tecnologie dell’informazione e della comunicazione (TIC), tecnologie dell’informazione e della comunicazione (TIC)
-
governance europea
- Definizione
- Insieme di norme, procedure e prassi messe in atto nell’ esercizio del potere a livello europeo.
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- la governance deve garantire che le risorse pubbliche e i problemi siano gestiti in modo efficace, efficiente e rispondente alle necessità primarie della società. La buona governance si fonda sulla partecipazione pubblica, la responsabilità, la trasparenza, l’efficacia e la coerenza.
- source
- adattato da Eurovoc Thesaurus, 2005
- Verbi collegati
-
imparare facendo/learning by doing/apprendimento pratico
- Definizione
- Apprendimento che si acquisisce attraverso l’esecuzione ripetuta di un compito, con o senza precedenti istruzioni.
- Comments
- source
- adattato da Cedefop, 2004.
- Verbi collegati
- apprendimento, imparare usando / learning by using
-
imparare usando / learning by using
- Definizione
- Apprendimento che si acquisisce attraverso l’utilizzo ripetuto di strumenti o strutture, con o senza precedenti istruzioni.
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- source
- adaptado de Cedefop, 2004.
- Verbi collegati
- apprendimento, imparare facendo/learning by doing/apprendimento pratico
-
inclusione sociale
- Definizione
- L’integrazione dei singoli individui (o di gruppi) nella società come cittadini o come membri di reti sociali pubbliche. L’inclusione sociale è strettamente legata all’integrazione economica o professionale.
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- source
- Cedefop, 2004.
- Verbi collegati
-
ingegneria della formazione / ingegneria pedagogica
- Definizione
- Insieme di attività metodologiche coerenti impiegate per organizzare e progettare attività e schemi formativi in funzione di una serie di obiettivi da raggiungere.
- Comments
- l’ingegneria della formazione comprende l’analisi della richiesta di formazione e dei bisogni formativi, l’ideazione del progetto, il coordinamento e il monitoraggio dell’attuazione, oltre alla valutazione dell'impatto della formazione.
- source
- adattato da Le Préau, 1992.
- Verbi collegati
- analisi dei (fab)bisogni formativi
-
istruzione degli adulti
- Definizione
- Istruzione a carattere generico o professionale destinata agli adulti che hanno già seguito un ciclo iniziale d’istruzione o di formazione, per motivi professionali e/o personali, il cui scopo è: fornire agli adulti opportunità educative generiche su argomenti verso i quali manifestano particolare interesse (per esempio, in seno alle università aperte); fornire una formazione compensativa in relazione a competenze di base che non sono state acquisite in precedenza durante il ciclo d’istruzione o formazione iniziale (competenze alfabetiche e matematiche elementari) e quindi permettere l’accesso a qualifiche non conseguite, per vari motivi, nell’ambito del sistema d’istruzione e formazione iniziale; acquisire, migliorare o aggiornare le conoscenze, le abilità o le competenze in un determinato settore: in tal caso si parla d’istruzione e formazione continua.
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- il concetto di “formazione degli adulti” è simile, ma non è sinonimo di “istruzione e formazione continua”.
- source
- adattato da European Training Foundation, 1997; Cedefop, 2004.
- Verbi collegati
- apprendimento compensativo, istruzione e formazione continua, apprendimento permanente / istruzione e formazione lungo tutto l’arco della vita
-
istruzione dell’obbligo
- Definizione
- Il livello e la durata minimi stabiliti dalla legge per la scuola dell’obbligo.
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- ILO, 1998.
- Verbi collegati
- istruzione e formazione iniziale, istruzione post-obbligatoria
-
istruzione e formazione a distanza
- Definizione
- Istruzione e formazione erogate a distanza attraverso i mezzi di comunicazione: libri, radio, televisione, telefono, per corrispondenza, via computer o video.
- Comments
- source
- adattato da ILO, 1979.
- Verbi collegati
- e-learning, formazione aperta / open learning
-
istruzione e formazione iniziale
- Definizione
- Istruzione e formazione di carattere generico o professionale erogata nell’ambito del sistema d'istruzione di base, di norma prima dell'ingresso nel mondo del lavoro.
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- alcuni programmi di formazione intrapresi dopo l’inizio dell’attività lavorativa possono essere considerati formazione iniziale (per esempio, la riqualificazione); l’istruzione e formazione iniziale può interessare qualsiasi livello dell’iter scolastico generico o professionale (formazione di tipo scolastico a tempo pieno o formazione in alternanza) o dell’apprendistato.
- source
- adattato da Cedefop, 2004.
- Verbi collegati
- istruzione dell’obbligo, istruzione e formazione continua
-
istruzione e formazione professionale (IFP)
- Definizione
- Istruzione e formazione che mira a trasmettere alle persone le conoscenze, il know-how, le abilità e/o le competenze necessari per svolgere determinate professioni o, più in generale, soddisfare le richieste sul mercato del lavoro.
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- source
- adattato da European Training Foundation, 1997.
- Verbi collegati
-
istruzione per discenti con bisogni educativi speciali
- Definizione
- Attività didattiche e forme di sostegno strutturate in modo da soddisfare le esigenze specifiche degli allievi disabili o di allievi che non riescono a frequentare la scuola con profitto per varie ragioni, tali da impedirne un progresso normale.
- Comments
- l’espressione “istruzione per discenti con bisogni educativi speciali” viene ora utilizzata al posto di “istruzione speciale”. Quest’ultima espressione veniva usata perlopiù per definire l’istruzione di allievi disabili impartita in scuole o istituti speciali, al di fuori del sistema scolastico e universitario ordinario. Oggi, in molti paesi, una notevole percentuale di allievi disabili frequenta di fatto istituti del sistema d'istruzione ordinario.
- source
- adattato da Unesco, 1997.
- Verbi collegati
-
istruzione post-obbligatoria
- Definizione
- Istruzione seguita dopo il ciclo di istruzione dell’obbligo, il cui livello e la cui durata minimi sono prescritti per legge.
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- source
- adattato da European Training Foundation, 1997.
- Verbi collegati
- istruzione dell’obbligo
-
istruzione post-secondaria non superiore (CITI 4)
- Definizione
- Comprende i corsi di studio che si situano al limite tra l’istruzione secondaria superiore e quella post-secondaria. I corsi consentono a coloro che hanno già portato a termine un ciclo d’istruzione secondaria superiore di ampliare le proprie conoscenze; mirano a preparare gli studenti ai corsi del primo ciclo dell’istruzione accademica o all'ingresso nel mercato del lavoro. Non permettono di conseguire un titolo di studio di tipo universitario.
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- in genere, i partecipanti hanno concluso un ciclo d’istruzione secondaria superiore. Solitamente si tratta di corsi a tempo pieno di durata compresa tra 6 mesi e 2 anni.
- source
- Unesco, 1997; Eurydice, 2006.
- Verbi collegati
- Quadro europeo delle qualifiche per l’apprendimento permanente (EQF), primo ciclo dell’istruzione superiore (CITI 5), istruzione secondaria inferiore / secondo ciclo dell’istruzione di base (CITI 2), istruzione secondaria superiore (CITI 3)
-
istruzione secondaria inferiore / secondo ciclo dell’istruzione di base (CITI 2)
- Definizione
- Di norma l’istruzione secondaria inferiore è un proseguimento dei programmi di base dell'istruzione primaria, anche se in genere i corsi di studio sono più orientati verso le materie insegnate; spesso l’insegnamento è impartito da insegnanti specializzati.
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- in alcuni paesi, questo livello può sembrare una divisione artificiale, che non trova corrispondenza nel sistema d’istruzione nazionale (ciclo d’insegnamento di base di 9 anni, che comprende il livello CITI 2). In questi casi il livello CITI 2 viene chiamato “secondo ciclo dell’istruzione di base”.
- source
- Unesco, 1997; Eurydice, 2006.
- Verbi collegati
- Quadro europeo delle qualifiche per l’apprendimento permanente (EQF), primo ciclo dell’istruzione superiore (CITI 5), istruzione post-secondaria non superiore (CITI 4), istruzione secondaria superiore (CITI 3)
-
istruzione secondaria superiore (CITI 3)
- Definizione
- Stadio finale dell'istruzione secondaria; in genere inizia al termine dell’istruzione dell'obbligo. L’ammissione a questi corsi di studio avviene di norma all’età di 15-16 anni. Solitamente occorre essere in possesso di determinate qualifiche (diploma di scuola dell’obbligo) e di altri requisiti minimi. Rispetto all'istruzione secondaria inferiore (CITI 2), i corsi sono più specializzati. La durata tipica dei corsi del livello CITI 3 è compresa tra i 2 e i 5 anni.
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- Unesco, 1997; Eurydice, 2006.
- Verbi collegati
- Quadro europeo delle qualifiche per l’apprendimento permanente (EQF), primo ciclo dell’istruzione superiore (CITI 5), istruzione secondaria inferiore / secondo ciclo dell’istruzione di base (CITI 2), istruzione post-secondaria non superiore (CITI 4)
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iter scolastico o formativo
- Definizione
- Insieme di programmi d’istruzione o formazione tra loro collegati, forniti da scuole, istituti d’istruzione superiore o erogatori d’istruzione e formazione professionale, che agevola la progressione dei discenti all’interno di un settore di attività oppure tra un settore e l’altro.
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- Cedefop; European Commission, 2006c.
- Verbi collegati
- percorso scolastico o formativo
-
know-how
- Definizione
- Insieme di conoscenze ed esperienze tecniche.
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- adattato da De Mauro, 1999.
- Verbi collegati
-
mediatore di apprendimento
- Definizione
- Chiunque agevoli l’acquisizione di conoscenze e competenze determinando un contesto di apprendimento favorevole, compresi coloro che esercitano una funzione d'insegnamento, formazione o orientamento. Il mediatore orienta il discente fornendogli linee guida, commenti e consigli nel corso del processo di apprendimento oltre ad assisterlo nello sviluppo di conoscenze e competenze.
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- Cedefop, 2004.
- Verbi collegati
-
mentoring
- Definizione
- Orientamento e sostegno fornito con varie modalità diverse a un giovane o a un neofita (per esempio, qualcuno che entra a far parte di una nuova comunità o organizzazione che apprende) da una persona esperta che agisce come modello, guida, tutore, istruttore o confidente.
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- source
- adattato da Bolton, 1980.
- Verbi collegati
- comunità che apprende / comunità d’apprendimento / collettività che apprende, organizzazione che apprende / organizzazione d’apprendimento, tutorato
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mobilità
- Definizione
- Capacità di una persona di trasferirsi in un nuovo ambiente di lavoro e di adattarvisi.
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- la mobilità può essere geografica o “funzionale” (spostamento da una posizione all’altra in un’azienda o trasferimento ad un altro tipo di impiego). La mobilità permette alle persone di acquisire nuove competenze e, quindi, di aumentarne l’occupabilità.
- source
- adattato da Cedefop, 2004.
- Verbi collegati
- adattabilità , occupabilità
-
nuove competenze di base
- Definizione
- Competenze in materia di tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC), lingue straniere, cultura tecnologica, imprenditorialità e competenze sociali, organizzative e comunicative.
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- assieme alle competenze di base, le nuove competenze di base formano le competenze chiave necessarie per vivere nella moderna società della conoscenza.
- source
- Council of the European Union, 2000.
- Verbi collegati
- competenze di base, competenze in materia di tecnologie dell’informazione e della comunicazione (TIC), competenze chiave
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occupabilità
- Definizione
- La combinazione dei fattori che consentono alle persone di prepararsi ed entrare nel mondo del lavoro, mantenere un’occupazione o fare progressi nella carriera.
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- l’occupabilità di un individuo dipende: dalle sue attitudini personali (tra cui conoscenze e competenze adeguate);dal modo in cui tali attitudini vengono presentate sul mercato del lavoro;dal contesto ambientale e sociale (ossia dagli incentivi e dalle possibilità offerte per aggiornare e convalidare le proprie conoscenze e competenze); infine,dal contesto economico.
- source
- adattato da Scottish executive, 2007; The institute for employment studies, 2007.
- Verbi collegati
- adattabilità , apprendimento permanente / istruzione e formazione lungo tutto l’arco della vita, mobilità
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organizzazione che apprende / organizzazione d’apprendimento
- Definizione
- Organizzazione che incoraggia l’apprendimento e in cui i discenti apprendono e si evolvono attraverso il contesto di lavoro, a beneficio proprio, reciproco e di tutta l’organizzazione, e in cui gli sforzi compiuti vengono resi noti e riconosciuti.
- Comments
- source
- Cedefop, 2004.
- Verbi collegati
- comunità che apprende / comunità d’apprendimento / collettività che apprende, regione che apprende / regione d’apprendimento
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orientamento e consulenza
- Definizione
- Gamma di attività volte ad aiutare le persone a prendere decisioni che riguardano la loro istruzione, la loro professione o altre questioni personali e a realizzarle prima o dopo l’ingresso nel mercato del lavoro.
- Comments
- L’orientamento e la consulenza possono comprendere: il counselling (finalizzato allo sviluppo personale o professionale o nell’ambito dell’orientamento scolastico), la valutazione (psicologica o relativa alle competenze o al rendimento), l'erogazione di informazioni sulle opportunità d’istruzione e del mercato del lavoro e sulla gestione della carriera, il confronto con colleghi, familiari o educatori, la preparazione professionale (bilancio delle abilità/competenze e dell'esperienza ai fini della ricerca di un impiego), il rinvio (a consulenti specializzati nell’orientamento agli studi o al lavoro). L’orientamento e la consulenza possono essere forniti presso le scuole, le strutture di formazione, i centri per l'impiego, il luogo di lavoro, la comunità o in altri contesti.
- source
- adattato da Cedefop, 2004.
- Verbi collegati
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parti sociali
- Definizione
- Le associazioni dei datori di lavoro e le organizzazioni sindacali che partecipano al dialogo sociale (bipartito).
- Comments
- il concetto di “parte sociale” ha avuto origine in Francia e in Germania; è stato poi adottato in ambito comunitario; il dialogo sociale tripartito prevede anche la partecipazione delle autorità pubbliche e/o di rappresentanti della società civile, delle ONG, ecc.
- source
- adattato da Cedefop, 2004.
- Verbi collegati
- società civile, dialogo sociale
-
percorso scolastico o formativo
- Definizione
- Insieme delle esperienze di apprendimento seguite da una persona per acquisire conoscenze, competenze o capacità.
- Comments
- un percorso di apprendimento può comprendere esperienze di apprendimento formali e non formali che possono essere certificate dopo la necessaria convalida.
- source
- Cedefop; European Commission, 2006c.
- Verbi collegati
- iter scolastico o formativo, sistema europeo di trasferimento dei crediti per l’istruzione e la formazione professionale (ECVET), apprendimento, formazione aperta / open learning
-
primo ciclo dell’istruzione superiore (CITI 5)
- Definizione
- Questo livello comprende i corsi d’istruzione superiore:orientati verso una preparazione accademica (livello A) di carattere essenzialmente teorico;orientati all’occupazione (livello B) generalmente più brevi del tipo A e strutturati in modo da consentire l'ingresso nel mercato del lavoro. I programmi di livello A permettono di accedere ad attività di ricerca di tipo avanzato e a professioni che richiedono elevate competenze. I programmi di livello B preparano gli studenti per una professione specifica. L’ammissione ai corsi di livello CITI 5 richiede di norma che lo studente abbia completato con successo il livello CITI 3 o 4.
- Comments
- i programmi di livello 5 A orientati verso una preparazione accademica sono tradizionalmente distanti dalla sfera dell’IFP.
- source
- Unesco, 1997; Eurydice, 2006.
- Verbi collegati
- istruzione secondaria inferiore / secondo ciclo dell’istruzione di base (CITI 2), istruzione post-secondaria non superiore (CITI 4), istruzione secondaria superiore (CITI 3)
-
professione regolamentata
- Definizione
- Un’attività professionale, o un insieme di attività professionali, il cui accesso ed esercizio (anche di una delle sue forme) sono subordinati, direttamente o indirettamente, a disposizioni giuridiche, regolamentari o amministrative relative al possesso di determinate qualifiche professionali.
- Comments
- source
- adattato da European Commission, 2002.
- Verbi collegati
- qualifica
-
programma d’istruzione o formazione
- Definizione
- Insieme delle attività, dei contenuti e/o dei metodi per raggiungere determinati obiettivi di apprendimento o formazione (acquisire conoscenze, abilità e/o competenze), strutturato secondo una sequenza logica nell’arco di un determinato periodo di tempo.
- Comments
- l’espressione “programma d’istruzione o formazione” si riferisce all’attuazione delle attività di apprendimento, mentre il termine “curriculum” ne indica la strutturazione, l’organizzazione e la progettazione.
- source
- adattato da Cedefop, 2004.
- Verbi collegati
- programma d’istruzione o formazione
-
quadro delle qualifiche
- Definizione
- Strumento per lo sviluppo e la classificazione delle qualifiche (per esempio, a livello nazionale o settoriale) in base a una serie di criteri (per esempio, descrittori) applicabili a livelli specifici di risultati dell’apprendimento conseguiti.
- Comments
- È possibile utilizzare un quadro delle qualifiche per: stabilire norme nazionali in materia di conoscenze, abilità e competenze; promuovere la qualità dell’istruzione; fornire un sistema di coordinamento e/o d’integrazione delle qualifiche e consentire il confronto tra le qualifiche, collegandole tra loro; incoraggiare l’accesso all’apprendimento, il trasferimento dei risultati dell’apprendimento e la progressione nell’apprendimento.
- source
- adattato da European Commission, 2006a; OECD, 2007.
- Verbi collegati
- Quadro europeo delle qualifiche per l’apprendimento permanente (EQF), sistema delle qualifiche
-
Quadro europeo delle qualifiche per l’apprendimento permanente (EQF)
- Definizione
- Strumento di riferimento per descrivere e comparare i livelli delle qualifiche nei sistemi di qualificazione messi a punto a livello nazionale, internazionale o settoriale.
- Comments
- le componenti principali dell’EQF sono costituite da 8 livelli di riferimento, descritti come “risultati dell’apprendimento” (una combinazione di conoscenze, abilità e/o competenze), nonché da una serie di meccanismi e principi per la cooperazione volontaria. Gli 8 livelli coprono l’intera gamma dei titoli e delle qualifiche, da quelli che riconoscono le conoscenze, le abilità e le competenze di base a quelli assegnati ai più alti livelli d’istruzione e formazione accademica e professionale. L’EQF è uno strumento per tradurre i diversi sistemi di certificazione.
- source
- adattato da European Commission, 2006a.
- Verbi collegati
- quadro delle qualifiche, sistema delle qualifiche
-
qualifica
- Definizione
- Il termine qualifica può indicare: una qualifica formale, ossia il risultato formale (certificato, diploma o titolo) di un processo di valutazione e convalida che viene rilasciato quando un’autorità competente stabilisce che una persona ha conseguito i risultati dell’apprendimento rispetto a standard predefiniti e/o possiede le competenze necessarie per svolgere un'attività in un settore professionale specifico. La qualifica riconosce ufficialmente la validità dei risultati dell’apprendimento sul mercato del lavoro o nella sfera dell'istruzione/formazione. Una qualifica può costituire per legge un requisito obbligatorio per poter esercitare una determinata professione (OCSE); requisiti professionali, ossia le conoscenze, attitudini e competenze necessarie o previste per eseguire mansioni specifiche proprie di una particolare posizione professionale (UIL).
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- source
- adattato da Eurydice, 2006; European Training Foundation, 1997; OECD, 2007; ILO, 1998.
- Verbi collegati
- certificazione dei risultati dell’apprendimento, competenza, Quadro europeo delle qualifiche per l’apprendimento permanente (EQF), apprendimento formale, apprendimento informale, risultati dell’apprendimento, apprendimento non formale, professione regolamentata, abilità
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regione che apprende / regione d’apprendimento
- Definizione
- Regione in cui tutti gli attori collaborano per soddisfare i bisogni locali specifici in materia di apprendimento e condividono le risorse per attuare soluzioni congiunte.
- Comments
- source
- adattato da Cedefop, 2004.
- Verbi collegati
- comunità che apprende / comunità d’apprendimento / collettività che apprende, organizzazione che apprende / organizzazione d’apprendimento
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riconoscimento dei risultati dell’apprendimento
- Definizione
- (a) Riconoscimento formale: il processo che dà valore ufficiale alle abilità e alle competenze attraverso: il riconoscimento delle qualifiche (certificati, diplomi o titoli); oppure il riconoscimento dell’equipollenza, il rilascio di crediti, la convalida delle abilità e/o delle competenze acquisite; e/o (b) Riconoscimento sociale: il riconoscimento del valore delle abilità e/o delle competenze da parte di attori economici e sociali.
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- source
- Cedefop, 2004.
- Verbi collegati
- certificazione dei risultati dell’apprendimento, riconoscimento reciproco delle qualifiche, convalida dei risultati dell’apprendimento
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riconoscimento reciproco delle qualifiche
- Definizione
- Il riconoscimento, da parte di uno o più paesi od enti, delle qualifiche (certificati, diplomi o titoli) ottenute in un altro paese o conferite da un altro ente.
- Comments
- il riconoscimento reciproco può essere bilaterale (tra due paesi o enti) o multilaterale (per esempio, all’interno dell'Unione europea o tra aziende appartenenti allo stesso settore).
- source
- adattato da Cedefop, 2004.
- Verbi collegati
- riconoscimento dei risultati dell’apprendimento
-
riqualificazione
- Definizione
- Formazione che permette di acquisire nuove competenze che danno accesso a un nuovo impiego o a nuove attività professionali.
- Comments
- source
- adattato da Cedefop, 2004.
- Verbi collegati
- istruzione e formazione continua
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risultati dell’apprendimento
- Definizione
- Insieme delle conoscenze, abilità e/o competenze che un individuo ha acquisito e/o è in grado di dimostrare al termine di un processo di apprendimento formale, non formale o informale.
- Comments
- source
- adattato da Cedefop, 2004.
- Verbi collegati
- accertamento dei risultati dell’apprendimento, certificazione dei risultati dell’apprendimento, apprendimento formale, apprendimento informale, convalida dei risultati dell’apprendimento
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settore
- Definizione
- Categoria di imprese che opera nello stesso ramo economico principale (per esempio, industria chimica).oppurecategoria di attività professionali trasversali (per esempio, marketing) comuni a varie imprese.
- Comments
- source
- Cedefop; European Commission, 2006a.
- Verbi collegati
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sistema delle qualifiche
- Definizione
- Iniseme delle attività finalizzate al riconoscimento dei risultati dell'apprendimento e degli altri meccanismi che mettono in relazione istruzione e formazione al mercato del lavoro e alla società civile. Tali attività comprendono: la definizione delle politiche in materia di rilascio di qualifiche e titoli, la strutturazione e l'attuazione della formazione, gli accordi istituzionali, i finanziamenti, la garanzia della qualità; l’accertamento, la convalida e la certificazione dei risultati dell’apprendimento.
- Comments
- source
- adattato da European Commission, 2006a.
- Verbi collegati
- accertamento dei risultati dell’apprendimento, certificazione dei risultati dell’apprendimento, quadro delle qualifiche, convalida dei risultati dell’apprendimento
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sistema di crediti
- Definizione
- Strumento introdotto allo scopo di permettere l'accumulo di risultati dell’apprendimento ottenuti in contesti formali, non formali e/o informali, e di favorirne il trasferimento da un contesto all’altro ai fini della convalida e del riconoscimento. Un sistema di crediti può essere strutturato: secondo un programma d’istruzione o formazione che prevede l’assegnazione di punti (crediti) per le sue componenti (moduli, corsi, tirocini, relazioni orali, ecc.); oppure secondo una qualifica che utilizza unità collegate ai risultati dell’apprendimento cui corrispondono punti di credito.
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- source
- adattato da Cedefop, 2004; European Commission, 2006c.
- Verbi collegati
- sistema europeo di trasferimento dei crediti per l’istruzione e la formazione professionale (ECVET), sistema europeo di accumulazione e trasferimento dei crediti (ECTS)
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sistema europeo di accumulazione e trasferimento dei crediti (ECTS)
- Definizione
- Sistema per descrivere un programma d’istruzione superiore attribuendo crediti alle sue componenti (moduli, corsi, tirocini, relazioni orali, ecc.), allo scopo di: rendere i programmi di studio comprensibili e comparabili per tutti gli studenti - nazionali e internazionali; facilitare la mobilità studentesca e il riconoscimento dell’apprendimento formale, non formale e informale; aiutare le università a progettare e strutturare i programmi di studio.
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- l’ECTS si basa sul carico di lavoro richiesto ad uno studente per raggiungere gli obiettivi di un corso di studio, obiettivi espressi in termini di risultati dell’apprendimento da acquisire. Il carico di lavoro di uno studente a tempo pieno in un programma di studio in Europa equivale nella maggioranza dei casi a 1500-1800 ore all’anno; in tali casi un credito rappresenta un carico di lavoro di 25-30 ore di lavoro settimanali. Le persone che sono in grado di dimostrare di aver conseguito risultati dell’apprendimento analoghi in altri contesti formativi, possono ottenerne il riconoscimento e i relativi crediti dagli enti di certificazione.
- source
- adattato da European Commission, 2004.
- Verbi collegati
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sistema europeo di trasferimento dei crediti per l’istruzione e la formazione professionale (ECVET)
- Definizione
- Sistema in cui le qualifiche sono espresse in termini di unità relative ai risultati dell’apprendimento ai quali sono associati punti di credito, e che è collegato a una procedura per la convalida di tali risultati. Il sistema mira a promuovere: la mobilità delle persone in formazione; l’accumulo, il trasferimento, la convalida e il riconoscimento dei risultati dell'apprendimento (formale, non formale o informale) conseguiti in paesi diversi; l’attuazione dell’apprendimento permanente; la trasparenza delle qualifiche; la fiducia reciproca e la cooperazione tra erogatori d’istruzione e formazione professionale in Europa.
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- l’ECVET si basa sulla descrizione delle qualifiche in termini di risultati dell’apprendimento (conoscenze, abilità e/o competenze), articolate in unità che possono essere trasferite e capitalizzate, a cui sono associati punti di credito che vengono trascritti in un registro personale dei risultati dell’apprendimento.
- source
- Cedefop; European Commission, 2006c.
- Verbi collegati
- sistema di crediti, sistema europeo di accumulazione e trasferimento dei crediti (ECTS)
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società civile
- Definizione
- “Terzo settore” della società che si affianca allo Stato e al mercato e comprende istituzioni, gruppi e associazioni (strutturate o informali) e che può fungere da mediatore tra autorità pubbliche e cittadini.oppureL'insieme di tutte le strutture organizzative i cui membri, attraverso un processo democratico basato sul dialogo e sul consenso, sono al servizio dell’interesse generale e agiscono da tramite tra autorità pubbliche e cittadini.
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- source
- (1) Cedefop, 2001 in European Commission, 2001; (2) Economic and Social Committee, 1999.
- Verbi collegati
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società della conoscenza/società basata sulla conoscenza
- Definizione
- Società i cui processi e le cui prassi si basano sulla produzione, la distribuzione e l’uso di conoscenze.
- Comments
- source
- Cedefop, 2001 in European Commission, 2001.
- Verbi collegati
-
standard
- Definizione
- Insieme di elementi il cui contenuto è definito dalle parti interessate.
- Comments
- Si possono distinguere diversi tipi di standard: lo standard di competenza descrive le conoscenze, abilità e/o competenze necessarie per una determinata professione; lo standard di formazione descrive gli obiettivi dell’apprendimento, il contenuto dei programmi, i requisiti d'accesso e le risorse necessarie per raggiungere gli obiettivi formativi; lo standard di occupazione descrive le attività e i compiti relativi a una determinata professione ed alla sua pratica; lo standard di valutazione descrive i risultati dell'apprendimento che devono essere valutati e la metodologia utilizzata; lo standard di convalida descrive il livello del risultato che deve essere raggiunto dalla persona sottoposta a valutazione e i criteri utilizzati; lo standard di certificazione descrive le regole per l’ottenimento di un certificato o un diploma e i relativi diritti acquisiti. A seconda del sistema, gli standard possono essere definiti separatamente o rientrare in un unico documento.
- source
- Cedefop.
- Verbi collegati
-
sviluppo delle competenze
- Definizione
- Formazione mirata di breve durata, generalmente impartita dopo un ciclo d'istruzione o formazione iniziale e finalizzata all'integrazione, al miglioramento o all’aggiornamento delle conoscenze, abilità e/o competenze acquisite nell’ambito di una formazione precedente.
- Comments
- source
- Cedefop, 2004.
- Verbi collegati
- istruzione e formazione continua, istruzione e formazione iniziale, riqualificazione
-
tecnologie dell’informazione e della comunicazione (TIC)
- Definizione
- Tecnologie che consentono la raccolta, la conservazione, il reperimento, l'elaborazione, la trasmissione e la diffusione in forma elettronica dell'informazione.
- Comments
- source
- Cedefop, 2004.
- Verbi collegati
- competenze di base in materia di tecnologie dell’informazione e della comunicazione (TIC), competenze in materia di tecnologie dell’informazione e della comunicazione (TIC)
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transizione dalla scuola o dalla formazione al lavoro
- Definizione
- Il passaggio dall’istruzione o formazione al lavoro, a partire da quando si lascia il mondo della scuola al momento in cui si approda al mondo del lavoro.
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- la transizione dalla scuola al lavoro (percorso di integrazione, tipo di occupazione – per quanto riguarda il livello e lo status - e durata) è un processo complesso. L’integrazione dipende da molti fattori (sesso, età, qualifica o titolo, politica occupazionale, disponibilità di consulenza e orientamento, ecc.).
- source
- Cedefop, 2004.
- Verbi collegati
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trasferibilità dei risultati dell’apprendimento
- Definizione
- Possibilità che conoscenze, competenze e capacità siano utilizzate in un nuovo contesto professionale o formativo e/o siano convalidate e certificate.
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- source
- adattato da Cedefop, 2004.
- Verbi collegati
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trasparenza delle qualifiche
- Definizione
- Grado di visibilità e leggibilità delle qualifiche, dei loro contenuti e della loro valenza sul mercato del lavoro (settoriale, regionale, nazionale o internazionale) e nei sistemi d’istruzione e formazione.
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- source
- adattato da Cedefop, 2004.
- Verbi collegati
- comparabilità delle qualifiche, riconoscimento reciproco delle qualifiche
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tutorato
- Definizione
- Qualsiasi attività di orientamento, consulenza o supervisione offerta da parte di un professionista esperto e competente. Il tutor segue il discente per l’intero processo di apprendimento (a scuola, nei centri di formazione o sul lavoro).
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- il tutorato implica diverse attività: materie di studio (per migliorare i risultati dell’istruzione); orientamento professionale (per facilitare la transizione dalla scuola al lavoro); sviluppo personale (per aiutare i discenti a fare scelte ponderate).
- source
- Cedefop, 2004.
- Verbi collegati
- mediatore di apprendimento, mentoring
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unità (ECVET)
- Definizione
- Insieme di conoscenze, abilità e/o competenze che costituisce una parte coerente di una qualifica. Un’unità può essere la più piccola parte di una qualifica che può essere valutata, trasferita, convalidata e, ove possibile, certificata. Un’unità può essere propria di una sola qualifica o comune a più qualifiche.
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- le caratteristiche delle unità (contenuto, dimensioni, numero di unità che compongono una qualifica, ecc.) sono definite dall’ente competente responsabile della qualifica al livello appropriato. La definizione e la descrizione delle unità possono variare a seconda del sistema delle qualifiche e delle procedure seguite dall’ente competente. Il sistema ECVET propone di specificare per ciascuna unità: il titolo generico; le conoscenze, abilità e competenze in essa contenute; i criteri per l’accertamento dei relativi risultati dell’apprendimento.
- source
- European Commission, 2006c.
- Verbi collegati
- sistema europeo di trasferimento dei crediti per l’istruzione e la formazione professionale (ECVET), Quadro europeo delle qualifiche per l’apprendimento permanente (EQF)
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valorizzazione dell’apprendimento
- Definizione
- Il processo di promuovere la partecipazione e riconoscere i risultati dell’apprendimento (formale, non formale o informale) in modo da sensibilizzare gli attori sul suo valore intrinseco e premiare l'apprendimento.
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- source
- Cedefop, 2001 in European Commission, 2001.
- Verbi collegati
- organizzazione che apprende / organizzazione d’apprendimento, regione che apprende / regione d’apprendimento