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Glossaire

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  • reconnaissance des résultats/acquis d’apprentissage

    Définition: 

    Reconnaissance formelle: processus qui consiste à reconnaître formellement la valeur des savoirs, aptitudes et compétences soit:

    • en validant l'apprentissage non formel et informel;

    • en accordant des équivalences, des unités de crédit ou en accordant des equivalences;

    • en délivrant des certifications (certificats, titres ou diplômes).

    ou

    Reconnaissance sociale: reconnaissance de la valeur des savoirs, aptitudes et compétences par les acteurs économiques et sociaux.

    Source: 
    Cedefop, 2008.
    EN | DE | EL | ES | FR | HR | IS | IT | LT | NB | PT | SK | SL | SV | TR | RO | SR-CYR | SR-LAT | PL
  • reconnaissance mutuelle des qualifications

    Définition: 

    Reconnaissance par un ou plusieurs pays ou organisations des certifications (certificats, diplômes ou titres) obtenues dans un autre pays ou délivrées par une autre organisation.

    Note: 

    la reconnaissance mutuelle des qualifications peut être bilatérale (entre deux pays ou organisations) ou multilatérale (par exemple au sein de l’Union européenne ou entre les entreprises d’un même secteur).

    Source: 
    Cedefop, 2008.
    EN | DE | EL | ES | FR | HR | IS | IT | LT | NB | PT | SK | SL | SV | TR | RO | SR-CYR | SR-LAT | PL
  • reconversion / conversion

    Définition: 

    Formation permettant à un individu d’acquérir de nouvelles compétences ouvrant l’accès soit à un nouvel emploi soit à de nouvelles activités professionnelles.

    Source: 
    Cedefop, 2008.
    EN | DE | EL | ES | FR | HR | IS | IT | LT | NB | PT | SK | SL | SV | TR | RO | SR-CYR | SR-LAT | PL
  • référentiel

    Définition: 

    Ensemble d’éléments dont le contenu est défini entre les acteurs concernés.

    Note: 
    • On distingue différents types de référentiels:
      • le référentiel de compétences décrit les savoirs, aptitudes et/ou compétences liés à l’exercice d’un emploi;
      • le référentiel d’emploi décrit les activités et les tâches caractéristiques d’un emploi et les modalités de son exercice;
      • le référentiel de formation décrit les objectifs d’apprentissage, des contenus des programmes, des conditions d’accès, ainsi que des ressources nécessaires pour atteindre les objectifs définis;
      • le référentiel d’évaluation décrit les résultats/acquis d’apprentissage à évaluer, ainsi que la méthode utilisée;
      • le référentiel de validation décrit le seuil de performance à atteindre par la personne évaluée, ainsi que les critères utilisés;
      • le référentiel de certification décrit les règles d’obtention du certificat ou diplôme ainsi que les droits conférés.
    • Selon les systèmes, les référentiels sont définis séparément ou consignés dans un même document.
    Source: 
    Cedefop, 2008.
    EN | DE | EL | ES | FR | HR | IS | IT | LT | NB | PT | SK | SL | SV | TR | RO | SR-CYR | SR-LAT | PL
  • région apprenante

    Définition: 

    Région dans laquelle les acteurs collaborent afin de satisfaire les besoins locaux en termes d'apprentissage et mettent leurs ressources en commun pour élaborer des solutions communes.

    Source: 
    adapté de Cedefop, 2004.
    EN | DE | EL | ES | FR | HR | IS | IT | LT | NB | PT | SK | SL | SV | TR | RO | SR-CYR | SR-LAT | PL
  • résultats d’apprentissage / acquis d’apprentissage

    Définition: 

    L’ensemble des savoirs, aptitudes et/ou compétences qu’un individu a acquis et/ou est en mesure de démontrer à l’issue d’un processus d’apprentissage formel, non formel ou informel.

    ou

    Énoncé de ce que l'apprenant sait, comprend et est capable de réaliser au terme d'un processus d'éducation et de formation; ces acquis de l'éducation et de la formation sont définis sous la forme de savoirs, d'aptitudes et de compétences.

    Source: 
    Cedefop, 2008; European Parliament and Council of the European Union, 2008.
    EN | DE | EL | ES | FR | HR | IS | IT | LT | NB | PT | SK | SL | SV | TR | RO | SR-CYR | SR-LAT | PL